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58教育研究课程·教材·教法
教科书政治学*
———论阿普尔的教科书政治属性
文刘琼
/
摘要阿普尔认为教科书是政治经济文化活动相互斗争及妥协等共同作用的结果是一个政治的产物文
[]、、，。
章试图从作为官方知识的教科书的作用教科书对教师来说意味着什么及作为课程核心的教科书政治属性三方面
、，
了解阿普尔所谓的教科书文化政治学问题的实质。
关键词阿普尔教科书政治属性
[]
迈克尔·W·阿普尔（Michael·《国家与知识政治》、《教育的“正方知识”
W·Apple）这个名字对中国教育学确”之路》、《被压迫者的声音》、些知识是各种政治、经济和文化因
界来说家喻户晓，他是当代美国《教科书政治学》、《教师与文素相互作用的结果———它们要体
著名的教育理论家、教育哲学家、本》等。其中《意识形态与课程》现教育重要决策者的意图；要体现
激进（或激进主义）教育学派的重和《官方知识》入选20世纪最重教育专家的思想；要为出版社的利
要代表、后现代教育的主要代表人要的著作，《教育的“正确”之路》益服务；也要为那些帮助学生通过
物。他与保罗·弗莱雷、亨利·A·吉被美国教育研究协会授予杰出著标准化考试的学校和教师利益考
鲁、麦克拉伦等被视为“批判教育作奖。虑等。由此可见，教科书是教育决
学”的代表人物。保罗·弗莱雷曾策者、政府部门和其他社会力量共
评论说，阿普尔是世界上致力于建同影响学校教育的一个缩影。作为
一、作为官方知识的
立一种批判性及民主化教育的最官方知识的教科书也影响到教育
教科书的作用
杰出的学者之一。阿普尔的著作活动本身，它使学校的课程设置越
主要致力于批判性考察教育与经众所周知，教科书是学校教育的来越趋向标准化，但同时也妨碍了
济、政治和文化权利之间的关系，中心环节，是学生接受知识的重要教师技能的提高。教科书传递给学
著作包括：途径。表面上看，教科书传递的知识生的关于性别和社会阶层的信息
《意识形态与课程》、
教育与权力》、《官方知识》、是中立的，但实际上它传递的是“官与他们的现实生活情况相矛盾，教
《
文章系全国教育科学十一五规划项目后现代文化思潮背景下的中国教育的现代性研究项目编号部分成果
“”（：）。
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