第四单元【综合性学习】走进小说天地-九年级语文上册（统编版）.pptxVIP

;综合性学习

走进小说天地;1.激发阅读兴趣，拓展阅读视野，陶冶高尚情操。（重点）

2.能复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历，描述读书感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。（难点）

3.发挥想象力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小说创作。（素养）;小小说又名微型小说，超短篇小说，一分钟小说。过去它作为短篇小说的一个品种而存在，后来的发展使它已成为一种独立的文学样式，其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。阿?托尔斯泰认为：“小小说是训练作家最好的学校。”（《论文学》）

超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。也可以说，微型小说是一种敏感，从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景，一种新鲜的思想。;微型小说在写作上追求的目标是四个字：微、新、密、奇。;3.密。指的是结构严密。微型小说的作者在结构上，应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中，使作品结构简练、精巧，如同微雕工艺品那样。因此，特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。

4.奇。指的是结尾要新奇巧妙，出人意料。微型小说的特点多半在于一个“奇”字。中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。;一、小说故事会;以班级为单位，组织一次“小说故事会”。

1.回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部(篇)，再读几遍，以流程图（可参考下面的示例，示例见教材P87）的形式，梳理小说的情节。

;2.搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？

3.小组内试讲一次，请小组成员给你提一些意见。根据大家的建议，对自己的讲述做出调整。

4.班级展示结束，请同学们点评，评选出班级“故事大王”。;《我的叔叔于勒》情节图;《我的叔叔于勒》结构;构思技巧;二、小说人物大家谈;只要指出这个人的一言、??行，大家就会露出会心的微笑：说的就是那个人呀！现在，就请同学们进入缤纷的小说人物画廊，开展一个“小说人物大家谈”活动。

1.每人先各自梳理读过的小说篇目，然后指定几位同学汇总，整理出一份小说篇目表。

2.将篇目分配到各小组，组内再分工，用卡片的形式（纸;质卡片或电子卡片均可）为小说中的主要人物建立档案，内容包括姓名、出处、外貌衣着、典型语言、典型动作、相关事件等，还可以做一些简单的点评。

3.以制作好的卡片为基础，发挥创意，不限形式，在班上开展“小说人物大家猜”活动。

4.指定几位同学组成编委会，把大家的成果编写成一部小说人物小词典。

;书名;出处;关系;经典情节;经典情节;;武松;◎他，乌克兰人,布尔什维克党员、红军战士，自幼丧父，生活艰难。

◎他积极参加布尔什维克运动,参加红军运动,毅然投身革命。因营救朱赫来被捕入狱后,面对严刑拷打毫不屈服。

◎他积极参加战争,死里逃生后又再次投身革命。身受伤病折磨也仍然坚守革命信念,不幸瘫痪、失明后选择投身创作,以笔作为自己斗争的武器。;保尔·柯察金;◎她很早就死了父母，寄人篱下。

◎她多愁善感，孤高自许，秉着“质本洁来还洁去”的高尚情操，执着地维护自己的尊严和个性自由。

◎她才华横溢，文思奇妙，诗社里多次独占鳌头。

◎她葬落花，焚诗稿，用死向黑暗的社会做最后的抗争。她是作者用心上的血、眼中的泪塑造的不朽形象。;林黛玉;三、展开想象的翅膀;1.重新设计人物命运。例如，假如闰土生活在现在，他的命运会发生怎样的变化？假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，后来还可能发生什么事情？

2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？

;3.穿越时空的对话。例如，闰土、于勒、杜小康等小说人物就站在你面前，你将会对他们说些什么？

4.寻找你周围生活中的小说素材，进行虚构、演绎，编一个故事，或试着写一篇小小说。;1.示例：;2.示例：;出去！你这个骗子、流氓！”于勒叔叔不知如何是好。正当这时，他看见了我，对父母说道：“哥哥、嫂子，我从未骗过你们……”还不等叔叔说完话，爸爸妈妈就把门关上了。敲门声又响了起来，但不久就停了下来。

我看见爸爸妈妈回到自己的房间，便偷偷打开了门，门外我的于勒叔叔已经晕倒在地上。我看着叔叔那憔悴的脸庞，不由得摸了摸我的口袋。

;哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。

叔叔有些悲伤地问：“难道你也要赶我走吗？若瑟夫？”叔叔放下水和面包，向外走了出去，我拿起水和面包朝叔叔追去，好不容易追上