人美版九年级美术教案下册.docxVIP

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教 学 进 度 表

_九_年级_美术_下册

本学期上课 共 16 周 共 16 课时

其中讲授新课 共_14课时

复习考试_1 课时机动_1_节

周次 教学内容（单元或单节） 教学辅助活动 实际完成情况

第一周（3.1--3.7）第二周（3.8--3.14）第三周（3.15--3.21）第四周（3.22--3.28）第五周（3.29--4.4）第六周（4.5--4.11）第七周（4.12--4.18）

第八周（4.19--4.25）第九周（4.26--5.2）第十周（5.3--5.9）

第十一周（5.10--5.16）

第十二周（5.17--5.23）第十三周（5.24--5.30）第十四周（5.31--6.6）第十五周（6.7--6.13）第十六周（6.14--6.20）第十七周（6.21--6.27）第十八周（6.28--7.4）第十九周（7.5--7.11）

秦始皇陵兵马俑群

继承和发扬中国美术的艺术传统环境雕塑

环境雕塑

设计制作环境雕塑传统艺术的色彩搭配建筑艺术的色彩搭配

未来在召唤机动

关注身边的广告设计

我们身边的美术遗存探究书籍的奥秘

藏书票与书签书籍装帧艺术

毕业纪念册设计教案期末测试

家长会开学典礼

月考

五一假期中考试

月考

中考期末考试期末总结

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秦始皇陵兵马俑群

教学目标：

解秦始皇陵兵马俑是中国古代雕塑艺术的杰作,认识秦始皇陵兵马俑是由身份不同、形态各异的数千个陶俑组成的现实主义的艺术雕塑群。

能力目标：

分析兵马俑的造型特点，了解兵马俑在塑造人物方面注重刻画细节、注重表现心里、注重个性变化的表现技巧及艺术效果。

情感目标：通过欣赏兵马俑群像，了解中国古代艺术的杰出成就，了解勤劳智慧的中华民族为人类文明作出的巨大贡献，认识兵马俑作为世界文化遗产的艺术价值和历史价值，激发学生的民族自豪感和传承历史文化的社会责任感。

教学重点：认识兵马俑主要艺术成就及其时代特征。教学难点：理解兵马俑所蕴含的历史文化价值。

教学方法：启发法 演示法 观察法 情景创设法教学过程：

课前准备：

检查多媒体设备和学生课前准备工作。

查找历史资料，了解秦始皇的生平、历史功过及秦朝的社会风俗。

学生自己动手积累资料，培养他们收集信息的能力，又可引发他们的学习兴趣。导入新课

通过历史课的学习和查找资料，同学们对秦始皇的生平了解比较清楚，这位有“千古一帝”之称的君王，为了显示自己至高无上的权威，下令大兴土木。下面请一位同学说说秦始皇在位时修建的最著名的工程有哪些？

（演示秦始皇画像）

相互交流后回答：阿房宫和骊山墓。

山墓是秦始皇为自己修建的陵墓，也是世界上最大的帝王陵墓之一，兵马俑就是陵墓的陪葬品。（演示兵马俑全景图）

同学们想一想，兵马俑作为雕塑作品，它与普通的雕塑作品最大的区别是什么？

互相交流后回答：兵马俑不仅是美术作品，而且还是珍贵的历史文物。

对，兵马俑不仅是雕塑作品，而且还是国家一级保护文物，并被列为世界文化遗产，只有到秦始皇陵兵马俑博物馆才能看到它的真品，由此可见，兵马俑的珍贵在于它具有极高的历史价值和艺术价值。下面我们就从历史和艺术的角度来欣赏兵马俑。

大家想一想，假如你是一名秦始皇陵兵马俑博物馆的讲解员，你将如何为参观者介绍这些了不起的杰作呢？

在不同小组间巡视，解答疑难。

刚才大家分组对不同身份的兵马俑进行研究、讨论，现在请小组代表把他们的研究成果向大家作介绍。（演示不同身份的兵马俑图片）角色扮演试常用的学习方式之一，通过扮演讲解员，编写解说词，培养学生信息处以能力。教师应该应引导学生筛选有效信息，从历史和艺术两个层面对兵马俑进行解释、说明

每个学习小组经过短暂的商讨之后认领本组的学习任务，并开始研讨和编写讲解词。

一小组：概况介绍（位置、发掘过程）

二小组：秦始皇陵一号兵马俑坑正面和秦始皇陵三小组：将军俑、代管铠甲俑、戴冠袍俑半身像

四小组：戴铠甲武士俑、铠甲军吏俑、跪射用时俑五小组：秦始皇陵铜质车马和铜俑

在分组讨论的基础上，选派小组代表发言---对图片概括介绍、艺术特点、自己的感受。

下面我们来看一组照片，然后请同学们说说看了这些照片之后，最让你赞叹的

是什么？（演示兵马俑局部图片：发髻、面孔）

大家从这几组照片可以看出兵马俑在人物雕刻方面的突出特点是细腻精美、栩栩如生。不同身份的兵马俑，不仅发髻样式不同，而且面孔表情各不相同，可以说是千人千面，显示出高超的艺术技巧，这且表明：兵马俑将中国古代写实主义艺术传统推向高峰。

引导学生用比较的方法来欣赏秦始皇陵兵马俑。首先进行纵向比较：将秦俑与汉俑作对比，找出秦汉雕塑手法的区别；然后进行横向比较：将秦俑与古希腊“米洛斯的阿芙洛蒂特”雕像作比较，进一步领悟兵马俑的艺术特色。（演示秦百戏