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日语教育的空间

人民教育出版社 张国强

我在日本工作期间经常利用的交通工具就是“電車”。日本的“電車”里张贴、垂挂着许多大大小小的彩色广告，看这些广告是我的一个乐趣。

パソコン?携帯電話であなたに合った結婚相手を探します

パソコン?携帯電話であなたに合った結婚相手を探します。

(用电脑和手机寻找符合您心愿的结婚伴侣。)

看到这则广告，我就思考“合った”中的助动词“た”的用法，细细想来，别有一番风味。同时，我深深感到日本人善于利用种种空间来达到宣传目的，“電車”内的广告则是一个很好的说明。

我浮想联翩，我们的日语老师能不能充分利用教室这一空间，借以促进日语教育呢?在人民教育出版社工作的20多年中，我访问了几十个学校，发现许多教师未能重视教育资源的开发，忽略了教室空间的利用。

“放、贴、挂”和日语教育有关的照片、图片等仅是第一步，播种就要收获，为此日语教师可以围绕着照片、图片的内容提出若干个思考题让学生去思考如何运用日语来叙述照片和图片所表达的内容。课堂上没有时间，我们可以利用课外活动来做这方面的训练。

从组织形式来看，可以把学生编成若干个小组，用集体的智慧去看图、说图，相互启发、交流，既达到了互动的目的，又促进了日语各项技能的发展和提高。为加强指导，教师还可以让部分小组、个别学生向全班汇报，以刺激竞争。

在日语教育中充分地利用教育资源、教育环境是促进日语教育发展的有力保证。各位朋友，展开教育新理念的双翼，在教育空间的大环境中飞翔吧。