小数的意义和性质评研课课堂实录 .pdfVIP

《小数的意义和性质》评研课课堂实录和反思

河南南阳市油田实验小学赵瑞霞

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第四单元小数的意

义和性质第50—104页的重难点知识及易错试题的评研。。

教学目标：

1．通过评研，牢固掌握本部分的基本概念和重难点知识。

2．通过评研，加强对易错、易混知识的辨析和推理，掌握解题方法和技巧

3、通过评研，培养学生补充和质疑问难的能力。

教学重难点：加强对易错、易混知识的辨析和推理，掌握解题方法和技巧。培养

学生补充和质疑问难的能力。

教具：教学课件

教学过程：

一、激励引入

师：今天赵老师和同学们一起上一节“小数的意义和性质“的评研课（板书课题）。

小组长要给本组成员的表现进行评价，一共5颗☆：

1、认真书写，整齐漂亮（）

2、仔细审题，认真答题（）

3、小组合作，大胆表达（）

4、汇报交流，认真倾听（）

5、展示交流，发表见解（）

师：看谁能摘满5颗☆！

二、小组合作交流

师：小组交流时，从1号位开始，没人主讲一道题，讲我的思路和方法，我用的

数学知识，其他组员进行补充、纠正、质疑、提醒。组长要把本组同学做错的题

和易混的题做个记号，汇报给老师，开始吧！

（教师巡视）

1

三、全班汇报展示

（老师收集的重点易错、易混题：牛刀小试第1、4、5、7题，火眼金睛辨一辨

的第7一，大显身手用数学的第1题）

（一）汇报牛刀小试我会填的第1、4题。

生1：现在很荣幸由我们组和大家交流，先由1号位的张子越给大家交流地1题。

生2：

这是一组分数和小数的转化题，我运用十分之几可以写成一位小数，百分之几可

以写成两位小数„„当然也可以反过来运用，一位小数写成十分之几，两位小数

写成百分之几„„

生1：我们组交流完毕，谁还要与我们交流？

生3：，这道题我们组有2人都做错了，我想请你们详细讲

讲这道题的思路。

生2：万分之几的分数可以写成四位小数，如果写成0.168就是三位小数，当位

数不够时，要用“0”补足站位，所以写成“0.0168”，你对我的回答满意吗？

生4:0.1680也是四位小数，你为什么不写成“0.1680”呢？

生2:

生4：谢谢你的解释，我明白了！

生1：现在由我交流第4题。8.02的计数单位是（0.01），它有（802）

个这样的计数单位。0.256的计数单位是（0.001），它有（256）个

这样的计数单位。大家同意吗？（同意）谁有问题？

生5:8.02它有（802）个0.01组成，为什么？

生1:8可以分成8和0.02，因为1里面有100个0.01,8里面就有800个0.01,0.02

里面有2个0.01，合起来一共是802个0.01,请张子越同学帮我板书。你对我的

回答满意吗？

2

8里面有800个0.01

80.02里面有2个0.01合起来共802个0.01

生5：谢谢你的帮助！非常满意！

师：他们组的交流非常棒！解释的非常清楚！大家给他们掌声！哪组愿意交流第

4、7题？

（二）汇报牛刀小试我会填的第5、7题。

生6：很荣幸有我们组和大家交流。

生6：现在先由我和大家交流第5题：40.040化简后是（40.04），将0.94

改写成以千分之一为计数单位的数是（0.940）。我是根据小数的性质进

行化简和改写的。谁与我交流？

生7：我有补充，把0.94改写成以千分之一作单位的小数，就是改写成三位小

数，0.94只有两位小数，根据小数的性质“小数的末尾填上0或去掉0，小数的

大小不变”，在0.94的末尾填上一个0，小数的大小不变，而且改写成了三位

小数。

师：你补充的很完善，有理有据，很会学数学。

生8：我给大家一个小提醒：小数的性质必须是：小数的末尾添上0或去掉0，

不能说是小数的后面。

师：数学概念的语言一定要准确和严谨。

生9：现在由我和大家交流第7题：把1.5扩大到原数的（）倍是150，缩小

原数的（）是0.015。把0.73缩小为原数的十分之一是（）。要想

知道1.5扩大到原数的（）是150，就是观察小数点的移动。请生6（同组