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习惯是经过重复练习而巩固下来的稳定持久的条件反射和自然需要。培养良好的学习习惯

是语文教学的重要任务。习惯是将“知识”转化成“能力”的桥梁，有了良好的学习习惯之后，

学生的头脑这部机器就会持久的运转起来，就像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本

可以靠惯性自行运转了。叶圣陶先生认为，从小学教师到大学教授，任务都是帮助学生养成

良好的学习习惯。那么，高中生学习语文应该养成哪些良好习惯呢？一、积累的习惯。

我国古代学者十分重视知识积累的作用。（《进学解》）。积累的主要途径有四个：一是摘

抄，二是背诵，三是记忆，四是训练。积累的方法有三种：一是单元积累法。就是学习一

个单元之后，及时归纳本单元学习的难读字、易错字、成语典故、精彩语段等，力求精要实

用。二是考点积累法。就是根据高考语文《考试说明》中规定的高考考点，对散见于课本、

资料、试卷中的语言知识进行归纳总结，要注意突出重点、难点。三是易混点积累法。就是

对平时训练中遇到的易混知识点，考试中出错的知识点进行归纳总结，要着眼于辨析疑点。

如复习汉字字形时，就可以从易混点的角度进行总结：例如，复习汉字的字字形的识记，就

可以采用这种方法，积累一些字形相近而容易写错的字。比如，茶房酒肆的“肆”与肄业“肄”；

寒喧的“暄”与喧闹的“喧”。随着诵读篇目数量的增加，你对文言的语言感知能力也会越来越

强，文言的阅读水平也就会越来越高。这就好比盖房子先要打好地基，地基越坚固，房子也

就可以盖得越高。背诵就是学习文言文的地基，这是提高文言文阅读水平的根本途径，除此

以外，没有更好的办法了。在这方面不肯花时间，到了考试时再问怎么办，就好像揪着自己

的头发要离开地球一样，那真是毫无办法了。（四）积累名言、警句、典故、故事、精彩

篇段。积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要

手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是

注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集历史典故和生动的有思

想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，

就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语

言的文采，丰富了文章的内容。需要注意了是，我们还要有“学以致用”的思想。以往也有

一些学生问我，我这个学期摘抄了两大本，怎么一到作文时，仍然感到无话可说呢？这有两

个原因：一是你有“兵”不会用“兵”，“养兵千日，用兵一时”，我们积累材料的最直接的目的，

就是要在写文章时用，到时候你要想到这些材料，要学会用，这发问的同学就是只管抄，不

去用。二是抄写时，就没有用的意识。我们的学习时间是十二分的珍贵，我们抄东西时，一

定要想到有用没有用，如果这个材料没用，那我宁愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班

内举行一个语文学习经验介绍会，胡森介绍说，他抄一个故事，就在下面加上批注，提醒自

己用在哪些观点之下。我觉得这个做法是很值得学习的。可以说胡森的这种做法，是一种更

经济，更高效的摘抄法，你可以试一试。（十）答题技巧。答题技巧是一个重要的课题，

有些同学失分，不是失在知识能力上，而是失在没有题技巧上。掌握好的解题方法和技巧，

能使复习取得事半功倍之效。例如，复习语病题时，就要在把握六种病句特点的同时，掌握

一些辨析病句的方法：（1）审读法。审读法就是通过审慎的阅读，发现句子的毛病。一

般说来，大凡读起来别扭，听进来含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病处，再仔细

分析判断，查清语病的原因，然后加以修改。例如“针对国际原油价格步步攀升，美国、印

度等国家纷纷建立或增加石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。”读第

一分句“针对国际原油价格步步攀升”，就会觉得不通，要在其结尾加上“情况”或“状况”之类的

词语比较顺畅。（2）紧缩法。紧缩法就是把句子的修饰成分去掉，就其主干部分，检查

语病。例如，“他马上召集常委会进行研究，统一按排了现场会的内容、时间和出席人员，

以及会议中应注意的问题。”把它紧缩后就是“他按排了内容、时间、人员以及问题。”显然，

“按排”与“问题”搭配不当。（3）类比法。也可以称为“仿造法”，就是按照自己怀疑有语病

的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有语病，那么原句也有语病。例如，“今年春节，

这个市的210辆消防车，3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自的岗位上。”这句

话通不通，可以用类比法来检验：“这个工厂的几十台机器，几百个工人放弃休假。”“这所学

校的几十间教室、几十名教师放弃休假。”显然“机器”、“教室”、