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选择教学设计doc全文共1页，当前为第1页。《选择》教学设计

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无锡市厚桥中心小学杨伟慧设计理念：阅读是学生个性化的行为，阅读教学时，不该以教师繁琐的分析代替学生个性化的明白得。在教学《选择》（苏教版小学语文第五册略读课文）时，以什么样的旅行者及他所面临的几种情形相较较，让学生充分感受旅行者处境的危险和选择的艰巨。体会旅行者考虑自己安危的同时也为他人着想的品质。

教学目标：

1。正确、流畅、有情感地朗诵课文。

2。结合语言环境，明白得课文中的词语。

3。体会旅行者考虑自己安危的同时也为他人着想的品质。

教学预备：课前讲述一个有关选择的小故事，让学生明白谁在选择？选择什么？选择的结果怎么样？

教学流程：

一、揭露课题，自主设疑

1。今天，咱们来学习一篇课文：28选择（板书）

2。请同窗们想一想：选择是什么意思？

3。看了那个题目，你们想提哪些问题？

学生围绕着课题提问，教师相机板书：谁？什么？结果？

二、读课文，整体感知

选择教学设计doc全文共2页，当前为第2页。1。同窗们真会动脑筋，围绕着课题提出了这么多有价值的问题，让咱们通过念书自己来解决这些问题，好吗？

2。下面请同窗们自己朗诵课文，想一想适才提出的问题，再在小组里讨论讨论。看看你们小组能解决哪些问题。

3。学生自学，再小组讨论。

三、讨论交流，感悟积存

模块一：谁在选择？

1。哪一小组来发表意见？

2。学生发表意见：一个旅行者在选择。（板书：旅行者）

3。这是一个什么样的旅行者？请同窗们读读第二自然段，讨论讨论。

4。学生可能交流：

（1）这是一个迷失了方向，饥渴难忍的旅行者。可从一名旅行者在茫茫的沙漠中迷失了方向，饥渴难忍中明白的。让学生体验迷失方向，讥渴难忍，再指导读好句子。

（2）这是一个迷失了方向，在沙漠中漫无目标向前走的旅行者。(从哪里能够看出?)让学生体会漫无目标，失望疲惫。再指导朗诵。

（3）这是一名在废弃小屋前的吸水器上使劲抽水，但没抽到一滴水，超级着急，超级失望的旅行者。(从哪里能够看出?)

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选择教学设计doc全文共3页，当前为第3页。（4）这是一名正一步步走向死亡，已经失望了的旅行者。

（5）这是一名正在寻觅水源，内心超级紧张的旅行者。

（6）这是一名找到了一壶水，心情十分快乐的旅行者。

（7）这是一名可怜的旅行者，他找到了一水壶水，可是不能直接喝。

（8）旅行者的心情是怎么样转变的，能通过你们的朗诵来告知教师吗？读后评判，以评促读，整体把握旅行者失望、惊喜、失望、希望、犹豫的心理状态。

模块二：旅行者在选择什么？

1。哪一小组来发表意见？指名学生说。

2。出示句子：是不是该按字条上所说的，把这壶水倒进吸水器呢？若是倒进去以后吸水器不出水，那不白白浪费了这救命之一水吗？相反，若是把这壶水喝下去，或许能保住自己的生命，可是后来的人就再也喝不到水了。

3。出示表格，旅行者面临哪几种选择？方式旅行者后来人

灌

喝

（用√表示喝到水，用表示×喝不到水）

4。指名交流，用自己的话说说旅行者所面临的选择。

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选择教学设计doc全文共4页，当前为第4页。5。同窗们，若是你是这位旅行者的好朋友，你会如何劝旅行者作出选择呢？什么缘故？

6。指名学生发表意见。当学生说把一半水喝下去，一半水灌进去时，教师讲解吸水器出水的原理。

7。旅行者左思右想，优柔寡断，最后他终于下定决心，照着字条上的去做。让咱们与旅行者一路来灌水，打水，静静地等待吧！（学生动作演出灌水、打水、喝水，体会旅行者的内心。）

8。教师小结：旅行者从心底里感激前面的人，是他留给了他一壶生命的泉水，也是这壶水，教会了他如何选择。让咱们与旅行者一路来祝愿：愿此壶永久装满生命之水。

四、归整体，总结课文

1。让学生对照板书，归纳课文的要紧内容。

2。试着讲讲那个故事。

五、作业延伸，培育能力

1。把戏《选择》那个故事讲给爸爸、妈妈听。

2。搜集吸水器的有关资料，明白有的吸水器要先倒入水的缘故。

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