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如何实现高中物理课堂的有效教学

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：如何实现高中物理课堂的有效教学 1

一、做好备课，备学生、备材料 2

二、讲究授课语言，提高课堂效率 2

三、构建“开放式”教学方式，培养学生学习的合作性 3

四、丰富学生学习方式，促进经验、理性与实践的有机结合 4

五、善于反思，勤于总结 4

文2：如何实现小学语文课堂的有效教学 5

第三，有效教学能够充分利用课堂时间 6

一、吃透教学目标，备课充分 6

二、抓住学生特点，因材施教 6

三、创设教学环境，激发兴趣 7

四、重视教学反思，积极总结 7

原创性声明（模板） 8

正文

如何实现高中物理课堂的有效教学

文1：如何实现高中物理课堂的有效教学

质量是教学的生命线，课堂教学是教学的重要环节之一。所以，改革课堂教学方法，提高课堂教学质量是目前实践新课程最值得研究的一个教育话题。新一轮课程改革，既是一种挑战，同时也是基础教育得到更快发展的一次机遇。教育改革事业是一次没有终点的长跑，也只有这样才能使得我们的理论和实践不断地得到更新和发展，保持新鲜和生命力。为了脚踏实地改革我们的中学物理教学，少走弯路，笔者认为，重要的是总结中学物理教学的优秀传统，在继承传统的基础上有所创新，教学改革才能健康地发展。那么，我们的中学物理课堂教学方法应怎样改革？作为引玉之砖，笔者想初步谈谈几点关于物理课堂教学改革的实践与思考：

一、做好备课，备学生、备材料

课堂教学有效性的体现在学生。承认差别、因材施教，才能促进个别学生与全体学生的和谐发展。课前准确了解学生现状，是实现教学有效性的关键。一堂课学生要有所发展，首先要明白学生的起点在何处，有哪些已有的知识，有哪些已会的技能。学生的知识基础是有差异的，忽视了学生的原有知识经验，无法使不同程度的学生在原有基础上有所收获和提高，课堂教学效率自然不高。因此，教师要关注学生已有的认识基础，教师只有了解了学生认知的起点，才能更有效地实施教学，才能对学生实施有益的影响；才能为学生搭建合适的台阶，使学生在原有的认知基础上有所发展。

然而，课前的材料准备如何促进有效教学？最简单的一句话：材料要有结构性。选择什么样的材料、选择哪些材料，准备多少数量的材料；是必须的还是可有可无的；是指向概念的还是容易引起学生无关注意的，何时呈现，以何种方式呈现等等，都需要我们教师在课前进行精心的准备和充分的思考。如果材料太多，一下子呈现，虽然学生的思维广度扩散了，但思维的深度就大打折扣了；如果材料太少、太简单，那么在思维上就会有定势。因此，建构有结构的材料来促进课堂教学的有效性，是一门不小的学问。

二、讲究授课语言，提高课堂效率

语言是教师赖以完成教学任务的重要信息媒介，语言深入浅出、形象生动，能激发学生的求知欲，形象生动的语言可以激发学生的兴趣，唤起学生的表象，促进学生的想象。直观形象的教学语言最常用的是比喻法和模型化。如在讲解质量和惯性的关系时，为了使学生加深对当要求物体的运动状态不容易改变时，就要尽可能地增大它的质量；当要求物体的运动状态容易改变时，就要尽可能地减小它的质量的理解，教师以结合体育运动现象充分说明，身材苗条的模特不可能充当拳击运动员；而略有臃肿的拳击运动员不可能充当短跑运动员或体操运动员。如讲到原子核和原子的大小，如果把原子比作直径等于100m的大球，那么原子核只相当于直径为1cm的一个小球。通过生动形象的语言描述给学生留有充分思考、联想的余地，既降低了对物理知识的理解难度，又培养了学生的形象思维能力，同时也增加了知识的趣味性，培养了学生的学习兴趣。教学经验表明，教师组织教学时注重语言的直观形象性，能够使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，可以活跃课堂气氛、吸引学生的注意力、培养学生的学习兴趣、增强学生求知的快感和启发学生的智力以及增加学生对所学知识的理解力。

三、构建“开放式”教学方式，培养学生学习的合作性

新课程标准要求改变课堂教学强调个体的接受性现状，倡导有效的接受与体验、研究与发现相结合、独立自主与合作交流相结合的学习方式，培养学生收集与处理信息、分析解决问题及交流与合作能力，培养学生研究性学习能力。开放式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。这一过程是主动参与知识的形成过程，在这一过程中，学生的学习兴趣被极大地激发，思维的独立性、研究技能和创新精神得到更好的培养。开放式教学体现了学生学习的主体性、主动性和合作性。学生是学习的主体，学生在这种教育氛围中自己探索、