牛津深圳版（广州沈阳通用）九年级英语上册课程纲要.docxVIP

第二学期九年级第一学期课程纲要

教材来源：《义务教育教科书（九年级上册）》，上海教育出版社，2014年版

授课时间：80课时

【背景分析】

九上我们进入了一个为“知新”而“温放”的年段：一些知识的复现，一些法则的归纳，一些话题的延伸，一些“说法”的条理化，包括在教材上留出的空间，都是想让同学们集中精力，把多年英语学习的点点滴滴融汇在一起，沉淀、凝练，以形成坚实的基础。

在“读(Reading）”的县面，虽然仍是读，但已不止于了解内容的前因后果，更要理解读物的人文内涵和生活提示。本年段我们会与许多伟大的人物和经典的文学作品相遇;也会接触当下的热点话题，如健康饮食和环境保护。对那些相隔时空或近在咫尺的阅读内容，要从“了解”趋于“理解”，并尝试品味和鉴赏，以获得对我们有益的人生经验。

在“听(Listening）”和“说(Speaking）”的层面，本年段更注重这两项能力在实际生活中的交际功能。语音语调的更加老练和会话的更加自如是训练的目标，还将继续教授一些功能意念的表达法，如接受或拒绝帮助，恰当地表示喜好、赞扬和同情等。要从“听懂”趋于“了然”，从“能说”趋于“说好”，力求在会话间体会到或表达出情绪和情感。

在“写（Writing)”的层面，除继续七、八年级已接触的各种体裁和题材的写作训练，九年级的“写”更要与“听”“说”“读”齐头并进。写作是另一种方式的“说”，所谓笔述。

当我们更好地掌握了语法，有了更多的词汇和更敏镜的语言感悟时，我们当然要在“笔述”中作一些比较、选择和呈现，要从“会写”趋于“会改”，让曾经“幼雅”的句子、短文逐渐变得成熟、生动起来。

在“课题（Project)〞制作层面，要求同学们展开的内容与生活十分贴近。像“设计一份图文并茂的菜谱”这样的命题，从选择菜式，体现国别、人文背景，配饰图案，到打算表露哪些文化蕴含，都要通盘考虑，即意味着同学们完成的“制作”要逐渐从“简”“浅”趋于“多元”和“精深”。

在“学习技能(Studyskills)〞掌握层面，我们已经有了一定量的累积，今年还将学习一些文案实务，例如制定规划、起草提纲；并通过记识各种标识以快速了解、分析外界的一切。是时候把我们所学的英语技能糅合在一起，从“单—〝趋于“综合”，让我们面对世界的眼睛有更宽阔的视野。

最后说一下教材中的另外“三个板块”：“语法（Grammar)”的新授项目主要是各类状语从句和宾语从句，以及系动词和介词的用法，基本属于初中阶段语法的难点。但是，当我们啃下这些“骨头，以后，我们已然全面掌握子英语的初级语法，在阅读和写作上会有一个跨步。本年段的“补充阅读（Morepractice）”和“文化角(Culturecorner)，十分丰富：中国的老子，西方的牛顿；主要英语国家问的英语也有差异？多么有趣的内容！一定会给大家有益的启迪。

今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。

【课程目标】

本套教材按照《义务教育英语课程标谁》（2011年版）（以下简称《课程标准》）修订。课程的目标是以学生为主体，充分考虑他们的心理特点、知识结构和已有经验，强调学生的参与和体验，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，培养学生的语言交际能力，鼓动他们用所学语言分享个人的经历和观点，加深对自己、他人和周围世界的认知和理解。

【课程内容】

《英语（九年级上册）A》以模块单元(Module-Unit）为构架，以话题为主线。每个模块包含两个单元，同一横块下的两个单元圃绕相同的主题展开。每个单元集中计论一个话题，单元内各部分内容都围绕该话题展开。各单元的话题旨在为学生提供不同的观点和丰富的信息，以拓展他们的知识面。这些话题是结合《课程标准》中关于初中段学习内容的要求而选出的，涵盖面相当广泛，对初中学生有较强的吸引力。有些话题与学生的日常生活密切相关，有些话题则让学生通过英语了解世界，从而使他们认识到英语能够为他们打开一扇“通向世界的窗户”。

《英语（九年级上册）A》共有四个模块八个单元。每个单元包括课前准备(Gettingready)、阅读(Reading）、听力(Listening)、语法(Grammar)、口语(Speaking）、写作(Writing）、*补充阅读（*Moreproctice）、文化角(Culturecorner)和自我评估(Selfassessment）等九大板块。学习技能(Studyskills）仅在奇数单元出现，每个模块结束时安排一个*探究型课题(*Project)。

【课程