2-1 上、下、前、后（教学设计）核心素养一年级数学上册人教版.pdfVIP

2023秋人教版小学数学一年级上册教学设计

2.1上、下、前、后

课题上、下、前、后单元第二单元学数学年级一年级上册

本节课是学生学习“空间与图形”知识的起始课。教材提供了一幅南京长江大桥的图

画，让学生从中观察、发现、认识“上、下”“前、后”等方位，明确“上、下”“前、

教材分析后”的位置关系的相对性。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习

“空间与图形”知识的起始阶段，为后续学习奠定基础，对帮助学生建立空间观念，

培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。

一年级的学生根据生活经验，已经初步明白上、下、前、后、左、右的位置关系，基

本上可以确定物体的位置。但是一年级的学生表达能力还很弱，描述物体位置时，可

学情分析能会说不全，说不清楚，或者遗漏表达位置的关键词，同时，小学生爱玩，爱动，注

意力集中的时间短，这就要求老师在教学过程中，要充分吸引学生的注意力，注意培

养学生的口头表达能力，激发学生的学习兴趣。

1.认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受“上、下”“前、后”位置关系

的相对性。会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。

教学目标

2.经历“上、下”“前、后”空间位置关系的形成过程，初步培养空间观念。

3.在探究活动中获得积极的情感体验，进一步激发学习兴趣。

核心素养想象并表达物体的空间方位和相互的位置关系。

重点会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。

难点感知“上、下”“前、后”位置关系的相对性。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.一起跟着老师的口令做利用跟老师口令做，激发

向前看向后看向上看向下看学生学习数学的兴趣。通

2.谁能口头描述一下他的五官所在的位置？过抢答形式集中学生课

堂注意力，培养沟通能力。

探究新知1.引导观察，认识“上、下”。结合学生已有的知识经

老师：图片上的这些交通工具都有些什么位置关系？验进行活动，初步感受上、

（请学生分小组讨论，然后全班交流。）下、前、后，从而揭示课

2.教学“上、下”的位置关系。题。

（1）学生观察，交流讨论：

①观察这幅图，你看到了什么？

②你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的

位置吗？

③大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，

火车到底在哪里呀？这是怎么回事啊？

④怎样才能说清楚呢？(板书：上下)充分利用主题图，让学生

（2）老师：请小朋友们仔细观察，我们一起讨论这里的动在对这幅情境图的观察

车和大货车的位置关系。和表述中，根据动车和大

（课件圈出动车和大货车）按照完成题目货车的位置关系，认识