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人教版《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点归纳

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《庄子与惠子游于濠梁之上》知识点归纳

一、知识积累

1.文学常识。

《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子》外篇中的《秋水》，庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作。他与老子并称“老庄”。

2.解释下列加点的词语。

（1）庄子与惠子游于濠梁之上游：游玩。梁：桥。

（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也从容：悠闲自得。是：这。

（3）子非鱼，安知鱼之乐子：你。安：疑问代词，怎么。

（4）固①不知子矣；子固②非鱼也固①:固然。固②：本来。

（5）子之不知鱼之乐，全矣全：完全，完备。

（6）请循其本循：追溯。

（7）汝安知鱼乐汝：你。

（8）既已知吾知之而问我既已：已经。既：也是“已经”的意思。

3.一词多义。

⑴之：

①鲲之大（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）

②庄子与惠子游于濠梁之上（助词，的）

③我知之濠上也（代词，指这件事）

④是鱼之乐也（助词，的）

⑤子之不知鱼之乐（助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译）

⑥既已知吾知之而问我（代词，代鱼快乐）

⑵其：

①其名为鲲。（代词，它的）

②不知其几千里也。（语气助词，表推测）

③其翼若垂天之云。（代词，它的）

④其正色邪？其远而无所至极邪？（连词，表选择，是……还是……）

⑤其视下也，亦若是则已矣。（代词，大鹏）

⑥请循其本（代词，话题的）

⑶而：

①化而为鸟（连词，表承接）

②怒而飞（连词，表修饰关系）

③抟扶摇而上者九万里。（连词，表修饰关系）

④既已知吾知之而问我。（连词，表转折）

⑷于：

①海运则将徙于南冥（介词，到，往）

②庄子与惠子游于濠梁之上（介词，在）

4.给下列句子划分朗读节奏。

⑴庄子与惠子/游于濠梁之上

⑵鯈鱼/出游从容，是/鱼之乐也。

⑶子/非鱼，安知/鱼之乐？

⑷安知我/不知鱼之乐？

⑸子/之不知/鱼之乐，全矣！

⑹既已知吾知之/而问我

5.翻译重点句子。

（1）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”

译文：鲦鱼（在河水中）游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。

（2）子非鱼，安知鱼之乐？

译文：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？

（3）我非子，固不知子矣；子固非鱼矣，子之不知鱼之乐全④矣！

译文：我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可肯定的！

（4）请循其本⑤。子曰：‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。

译文：请追溯话题本原。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

问题探究

1.《庄子与惠子游于濠梁之上》通过记述庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现庄子机智、巧妙的论辩风格，也表现庄子“万物与我为一”的思想。

2.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现他怎样的心境？

答：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

3.试分析《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中庄子与惠子的性格有何差异。

答：庄子：智辩、有灵性，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情感发挥到外物上而产生的移情同感的作用。

惠子：力辩、拘泥，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，重在对知识的探讨。

如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

4.庄子借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？

答：宣扬了一种“天人合一”的哲学观点。

《庄子与惠子游于濠梁之上》艺术特色：

（1）精彩的论辩艺术。

通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示精彩的诡辩艺术。

（2）笔法轻松，充满机智和幽默。

围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。