监狱个别教育经验交流.docxVIP

拨开重雾终见晴空 监狱是个特殊的场所，这里关押着一批性格粗暴、恶习深重的罪犯，监狱民警承担着 教育改造罪犯的神圣使命。实践证明，个别教育是教育改造罪犯的一种行之有效的手段， 是针对罪犯个体差异所开展的教育工作。只有摸准、吃透罪犯产生抗拒改造心理的成因， 才能有的放矢，各个击破。特别要对罪犯的思想、改造情况确实掌握，发现苗头及时处理， 及时制定教育方式，才能使之达到转化罪犯的效果，将罪犯违规行为消灭在萌芽状态。个 别教育工作也没有固定的模式，没有包治百病的良药，只有从实际出发，随着罪犯的思想 变化，因人治宜，对症下药，选准教育的切入点，制定了“巧”取“智”胜的教育策略，方能 达到教育转化的改造目的。只要我们坚持与时俱进，大胆探索，勇于创新，善于总结，个 别教育工作就一定能发挥更大的作用，取得更好的成效。本人也将在取得教育成果的基础 上，总结经验，完善教育手段，通过学习、掌握罪犯心理学等方式，做好今后的个别教育 工作。 一、把握时机，做好倾听 要想教育转化罪犯，必须要走进罪犯的内心世界，只有走进罪犯的内心世界，你才能 做到真正了解罪犯，从而才能制定切实有效的转化方案。 罪犯王某，因为要赌博筹集赌资而去诈骗，因犯诈骗罪入监改造的，该犯属累犯，第 一次犯罪也是因为筹集赌资诈骗被判有期徒刑一年。从王犯的经历来看，王犯属劣性不改， 王犯到中队后，始终为自己建立一个保护自己的屏障，民警找其了解情况，王犯通常有问 一句答一句，惜字如金，对自己的情况遮遮掩掩，避重就轻。相对封闭自己，经常凭自己 的心情做事，与同改相处虽然表面上平淡，但是从眼神中总会迸出仇视的眼光，在思想上 常有流露出对一些自己不满同改的报复思想，在生产上看去也似乎服从分配，安排其做什 么，她也就做什么，但是做事都是慢悠悠的，不紧不慢，能偷懒就偷懒，在思想上从没有 正确认识自己犯罪的真正根源，还依旧认为是自己的赌命不好，这是命中注定的劫数，加 上王犯自己的心里完全明白，家人对自己赌性不改也已经丧失了信心，对自己不管不问了， 故对自己的改造没有任何信心，认为反正没有刑可减了，能少干一点就少干一点，做一天 和尚撞一天钟吧，抱定了把牢底坐穿的思想。 因王犯对民警极不信任，对自己以往的经历不愿多谈，在对王犯的教育过程中因不 了解其经历及犯罪原因与过程，对其教育难以做到对症下药。这种情况下，必须要找到突 破口，才有可能做到真正掌握罪犯的思想动态。一天下午，该犯情绪极不稳定，在参加生 产劳动时，心不在焉的，生产时效率低，并且质量差，注意力不集中，看到该犯该情况后， 我就把该犯叫至生产线小工区的一个角落，向该犯了解情况，刚开始，王犯坚持称，没什 么事，自己与平常也没有什么变化，在生产方面与平常比也差不多。我见该犯不愿谈，就 对王犯说：“你不想说，没关系，但你今天下午情绪不好，就不要参加生产了，坐在这里 休息一下吧，不然的话，有可能机器操作不当会不小心伤了自己。”听了这些话，王犯再 也没有控制住情绪，眼泪就不停的流，并向我讲起了自己的经历，为什么走上了犯罪的道 路以及家人对她的失望，到最终放弃了她，并称往年的今日自己亲手把二儿子送人，所以 每年的今天自己的心情特别不好。在这过程中，我没有因为过了下班时间，打断该犯，而 是继续耐心地听王犯倾述，使王犯在倾述的过程中，尽情地释放情绪，也使我们从其的倾 述中进一步地了解了该犯。 在教育改造罪犯的实际工作当中，纵使你有足够的耐心倾听罪犯的倾述，但是如果 你不能与之建立信任感，你仍然无法真正了解她。只有在罪犯信任你的基础上，加上你的 耐心倾听，你才能走进她的内心世界。 二、以诚相待，建立信任 罪犯与民警好比两条平行线，若之间没有架起桥梁，也始终就没有交集。民警要改 造好罪犯，必须与罪犯搭起一座良好的沟通桥梁，否则只能隔界相望。由此可见，沟通是 多么的重要，而沟通又必须建立在信任之上，要想罪犯愿意与你沟通、交流，必须要让罪 犯信任你。 罪犯江某，因贩卖毒品罪被判处有期徒刑4.6年，该犯属累犯，在入监被期，就曾 两次吞针自杀，从其心理表现上看，该犯情绪易不稳定，易焦燥，好斗，对外界的暗示有 较强的趋同性，易受人指使，缺乏自主性和自控能力。该犯对民警的教育存在一定的戒心 和抵触情绪，平时言行散漫，常有一些过激行为，未能将民警的引导体现在日常改造中， 导致教育效果不佳。因此，在这种情况下，我们在个别教育过程必须调整方式，注重运用 情感的力量，消除对方的种种心理障碍，打开罪犯紧闭的心窗，使他能够自愿地接受教育。 比如说，我们中队开展〃特殊会见”活动的时候，在江犯不知情的情况下，我就作为一名 〃姐姐”的身份接见江犯，这是她始料不及的，坐在接见室中拿着电话，她一直在问饿 真的可以叫你姐姐吗？ 。这说明江犯在内心已经开始接纳了我，这种情况下，我坚定地 告诉她：“现在我就是