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谈高中英语课堂教学的德育渗透(一) “德育”为首，教学为中心，这是教育教学的主导思想。要搞好教育，就必须将德育教育贯穿 于高中英语课堂教学中。对带有共性的问题在课堂上进行有渗透着思想感情的集体德育教育， 对学生的身心发展产生较强的感染作用，有助于提高他们的素质，扩大他们的视野，增强爱 国情怀，提高他们的社会责任感和历史使命感，使他们能树立正确的价值观，人生观和世界 观。 普通高中英语课程的目标是培养学生的综合语言运用能力。这一能力目标由五个部分构成， 即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识，这五个要素共同构成学生的综合 语言运用能力，它们之间相互促进，也相互制约。为了使高中英语课程在有机衔接义务教育 课程的同时体现高中学生的年龄特点和认知水平，反映高中学生的语言能力发展的需求《，普 通高中英语课程标准》（实验）特别指出，“普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础 上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作 为 21 世纪公民所应有的基本英语素养。高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信 息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力”。引导高中英语 课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。特别 是在今天的信息社会，学会获取信息和处理信息、分析问题和解决问题是每个公民必须具备 的能力，高中阶段应该特别重视对这一能力的培养，使学生能够终身受益，为他们今后更好 地学习和工作打下良好的基础。 因此，我们应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。既要注意发展学生的听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语语言教学之中。新编高中教材课文所涉及的题材比较广泛，内容包括历史名人传记、自然灾 害、环境保护、生态平衡、能源与交通、妇女权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，在教学中渗透思想品质、爱国主义等方面 的教育,让学生在学习英语的过程中，在思想上得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良 好的品德。 一、构建和谐健康课堂 在教育实际中，有的教师养成了随意“教训”（其实就是体罚或者变相体罚）学生的习惯。或 许这一切都源于“老师教训学生是为学生好”的初衷，但学生也同我们一样，渴望自由和平等， 渴望受到尊重。的确也是这样，教师对待孩子的方式在潜移默化地影响着孩子。 我们在教育学生要尊敬师长的同时不能忽视了也要尊重学生，包括对他们的人格的尊重。建 立平等、相互尊重的师生关系，至关重要的一点是，我们不能把学生仅仅当成学生，而首先 要把学生当成和自己一样的人。与学生平等相处，真诚接纳、关爱、宽容每一位学生。坦诚相见，使学生感到亲切可信，并消除防御心理。其次，要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解传递给学 生，使他们深切地认识到教师的用意。真正地做到平等与相互尊重，学生就能在学习时保持 愉快的情绪，饱满的精神，有合作，交流的愿望，学习兴趣较浓，信心较足，心理承受能力普遍增强，只有达到平等与相互尊重，学生才能接受教师对他们的一番苦心，进行德育教育 也是顺水推舟之事。 二、利用教材进行德育渗透 根据英语课程独特的特点和优势，要进行德育教育的渗透，就要去挖掘和整理教材内容与知识体系，在课堂教学中将二者结合起来，德育教育便能在英语课堂中和谐进行，英语课堂也就能够充分发挥德育功能。 （一）精心组织例句 在进行词汇、句型、语法教学时，紧密结合所学语言项目，精心选择贴近学生生活实际的例句，可以对学生进行潜移默化的思想品德教育。例如： Wemusttakegoodcareoffollowsandtreesinschool我. 们必须珍爱学校的花草树木。 It’sverypolitetosay“Thankyou”or“Thanksalot”whensomeonehelpsyou.当有人帮助了你，说 声谢谢是很有礼貌的。 Harderweworkatourlessons,Betterwe’llbeabletolearnthemall.我们学习更努力，我们就能把 功课学得更好。 Mr.Wangisalwaysreadytohelpothersandneverthinksofhimself王. 想到自己。 （二）挖掘教材，自然启发。 老师总是乐于助人，而从不 在英语阅读教学中，围绕教材的主题，取其精华，精心设问，使学生在理解教材内容的同时， 思想上得到熏陶。老师和学生在讨论问题时，自然而然的产生感情上