普通高中体育与健康课程标准(2017)的认识与理解 .pdfVIP

体育与健康课程标准的认识与理解 华东师大学 冷宗昱 一、容结构变化： 类别 2011 版课标的容结构 2017 版课标的容结构 2017 版课标总体变化 变化关键词 第一部分 前言 一、课程性质与基本理念 变化一：新版课程目标 （一）课程性质 发生改变，将 2011 版 核心素养 一、课程性质 （二）基本理念 课标四个部分细化为 目 六个版块 运动能力 二、课程的基本理念 二、学科核心素养与课程标准 变化二：新增课程学科 （一）学科核心素养 核心素养容，包括运动 健康行为 三、课程的设计思路 （二）课程目标 能力、健康行为、体育 品德 体育品德 第二部分 课程目标 三、课程结构 变化四：将 2011 版课 （一）设计依据 程标准的具体目标整 体能 一、 课程总目标 （二）结构 合，把运动参与，运动 录 （三）学分与选课 技能，身体健康和社会 健康教育 二、 具体目标 适应五个方面变更为 四、课程容 新版课标分目标 中的 第三部分 容标准 （一）必修必学容 运动能力，健康行为， （二）必修选学容 体育品德三个方面的 运动参与 课程分目标 五、学业质量 变化五：取消 20011 版 运动技能 （一）学业质量涵 课程标准 中容标准的 球类运动 （二）学业质量水平 具体容，变更为必修必 身体健康 （三）学业质量水平与考试评 学容（体能、健康教育） 田径类运动 价的关系 和必修选学容 （球类运 心理健康 动、田径类运动、体操 体操类运动 六、实施建议 类运动、水上或冰雪类 社会适应 （一）教学建议与学习评价建 运动、武术与民族民间 水上或冰雪类 议 传统体育类运动） 运动 第四部分 实施建议 （二）学业水平评价方案设计 变化六：新增学业质量 建议