物理八年级第一章《声现象》单元导教 .pdfVIP

物理八年级第一章《声现象》单元导教 知识准备： 1.简单的音乐知识 2.有关声的生物知识（如人的发声器官、听觉器官的构造等） 单元目标： 1. 通过实验初步认识声产生和传播的条件 2. 了解乐音的特性 3. 了解现代技术中与声有关的应用 4. 知道防治噪声的途径 知识结构： 本章可以分为三个单元。前两节为第一单元，探究声音的产生、传 播和接收。第三节为第二单元，探究声音的特征。后两节为第三单元， 归纳声在现实生活中的利与弊以及利用和防治的方法。 教学策略： 1. 本章的教学活动是初中两年物理教学的起始过程。联系生活实 际，就地取材进行实验，让学生认识到物理是一门以实验为基础的自然 学科，与生活是密切联系的，是有用的、有趣的。 2. 在学习科学方法和学习科学知识并重的前提下，教学目标应该向 学习科学方法一方有所倾斜。设法激发和发展学生的求知欲，保持学生 的学习兴趣，锻炼学生的参与能力，提高学生探究水平。 3. 对于探究活动，学生刚接触可以在教师的启发和引导下，可由师 生共同完成。 情景示例： 情景示例1. “声音是由物体振动产生的”这一环节的教学 让学生制造各种声音：有说话声、敲桌子声、跺脚声、鼓掌声、敲 文具盒声……。目的引导学生参与学习活动，形成积极热烈的氛围。然 后引导学生猜想“声音是怎样产生的”。 当学生猜想到物体振动产生声音后，下面重点放在实验的设计与分 析上： （1）师：敲桌子，听到声音，没看见桌子在振动啊？如何证明桌 子在振动？ 学生的积极思维被调动起来。有的说在桌子上放杯水，观察水 是否振动；有的说桌上放一个小球或纸屑，观察小球或纸屑是否在 动；还有的说在桌上立一直铅笔，观察铅笔是否会倒等等。 根据学生提出的设计方法，选择其一进行实验。如桌上放杯水，敲 击桌子，观察到水振动，由此可以得出结论：发声的桌子在振动。 （2）拓展：师：“说话声是怎样产生的？”学生想到声带振动。 师：“你怎么知道声带在振动？” 让学生摸喉头发声体验声带的震动。 （3）敲响音叉。师：“怎么证明发声的音叉在振动？”学生纷纷 想办法。 汇总办法并实验：1.用手摸音叉感知。2.用小球或铅笔与音叉接触， 观察到小球或铅笔被弹开。3.把音叉插入水中溅出水滴。 （4 ）小结：经过大量实验证明：声音是由物体振动产生的。 （5）反思实验：敲桌子时，桌面上放纸屑、小球、水，敲音叉时 用小球或铅笔与音叉接触或把音叉插入水中。实验中为什么用纸屑、小 球、谁等，它们的作用是什么？ 目的让学生认识到一种实验方法：转换法。 . 情景示例 2 声音的传播条件 的实验设计 （1）用细绳演示声音在固体中的传播 【器材 】空罐头盒 （或纸杯）2个，细绳 （5～8米 ）1根。 【制作方法】1把两个罐头盒的盖子去掉，在盒（或纸杯）底中 央分别钻上小孔。 2再将细绳的两端分别穿入罐头盒（或纸杯）的小孔中并打上较 大的结［不让绳子从盒（或纸杯）底中脱落］。 【使用方法】拉直绳子后，一人对着罐头盒（或纸杯）轻轻讲话， 让周围其他人听不见，另一人把罐头盒（或纸杯）对着耳朵就可以清楚 地听到对方的声音。然后再两个人对调试验。 【注意事项】1操作时绳子必须拉紧，并且中间不能触及其他物 体。 2罐头盒可取用易拉罐、小铁皮罐、盛冰淇淋的塑料杯或蜡纸杯、 蜡纸筒端盖等。 （2）液体传声的演示 【器材】薄塑料袋，闹铃，水桶，水。 【制作方法】把发声的闹铃放在密封的塑料袋中，将塑料袋和闹 铃一起浸没在桶里的水中。 【使用方法】把发声的闹铃放在密封的塑料袋中，将塑料袋和闹 铃一起浸没在桶里的水中。将耳朵紧贴水桶，能听到声音，说明液体能 够传播声音。 【注意事项】将塑料袋和闹铃一起浸没在桶里的水中时，用细线 吊起来，并且中间不能触及其他物体。 （3）用橡皮膜演示声音在空气中的传播 【器材】 空铁皮罐（或塑料