《数花生》_《数花生》教学设计x小学一年级x微课公开课教案教学设计课件.docxVIP

《数花生》教学设计 xxx小学 xxx 一、教学内容： xxxx小学数学一年级下册第三单元《生活中的数》的第1课时《数花生》。 二、教学目标: 1.结合具体的数花生情境，使学生能够正确并熟练的运用不同的方法的数出100以内物体的个数，感知100的意义。 2.经历数一数的活动，培养学生的数感和动手操作能力，养成检查的好习惯。 3.通过多样化的数数活动，感受数数的乐趣。 三、教学重、难点： 教学重点：学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。 教学难点：理解数与所表示的实物的对应，进一步理解100的真正意义。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程： （一）创设情境,导入新课 1.今天我们课堂上来了两个好朋友，淘气和笑笑。出示主情境图，让学生观察他们在干什么(发现他们在数花生，比谁的花生多)。引导学生猜一猜谁的花生多，通过学生的不同猜测（淘气多、笑笑多或者两人一样多），让学生明白要想知道谁的花生多就必须要数一数。引发学生思考：自己平时是怎么数的呢？引出一个一个地数。 2.现在就让我们和他们一起来数一数吧！ （二）探究新知 1.一个一个的数 （1）淘气一个一个地数（探究“几十九”的下一个数是什么） 课件一个一个地出示淘气的花生数，让学生跟着一起数一数。数到二十九时，引导学生思考：二十九的下一个数是什么，使学生明白二十九的下一个数就是整十数三十。接着往下数到五十九，继续引导学生思考：五十九的下一个数又是什么，使学生明白五十九的下一个数就是整十数六十。继续往下数到了八十九，再次引导学生思考：八十九的下一个数是什么，使学生明白八十九的下一个数就是整十数九十。最后，一直数到九十八，淘气一共有九十八粒花生。 数完之后，提出问题：同学们，当我们数到 “几十九”，它的下一个数是多少呢？说说你们是怎么想的？引导学生明白“几十九”的下一个数就是比“几十”多了1个十的整十数。 （2）笑笑一个一个地数（探究九十九的下一个数是什么） 笑笑也是一个一个地数，她已经从一数到了九十七，九十八，九十九，九十九的下一个数是什么呢？引发学生思考，知道数到九十九再往下数就是一百，介绍新的计数单位“百”。 （3）得出结果：笑笑的花生比淘气的花生多。 2.验证结果是否正确 （1）你们觉得他们都数得对吗？那思考一下怎样才能知道他们数的对不对呢？我们可以用不同的方法再数一遍。能一个一个地数，也能两个两个地数，如果两次数的结果是一样的，证明就数对了。 （2）带着学生一起验证一下。 现在请同学们拿出小手跟着淘气一个一个地数一数，验证淘气的花生树是否正确；再拿出小手跟着笑笑两个两个地数一数，验证笑笑的花生树是否正确。通过验证，发现笑笑的花生比淘气的多。 （3）提醒学生：同学们，你们在数数时也要注意做到手口一致，这样才不会漏数。 3.数法多样化（探究不同的数法） （1）除了这两种方法，你们还有其它的方法吗？引发学生思考，得出还可以五个五个地数，十个十个地数。 （2）五个五个地数一数 把五个花生放一堆，跟着淘气大声的五个五个地数一数。 （3）十个十个地数一数 把十个花生放一堆，跟着笑笑大声的十个十个地数一数 （4）提醒学生：同学们，我们在数的时候可以边数边分堆放好，这样便于检查。 （5）小结：通过刚才的学习，我们知道数100以内的数的方法，可以一个一个地数；两个两个地数；五个五个地数，还可以十个十个地数。课后同学们可以用四种方法数出一百粒花生。当物体数量较多时，十个十个地数，会更快一些。 （三）巩固练习 按规律填数 （1）二十二、二十四、二十六、（ ）、（ ）、（ ）。 （2）八十、七十、六十、（ ）、（ ）、（ ）。 1、学生尝试独立完成。 2、讲解并出示答案，学生自己检查对错并进行订正。 （四）全课总结 同学们，今天这节课我们就学到这里啦，相信你一定已经收获满满了！快把你学到的知识，给爸爸妈妈讲一讲吧！同学们，再见！