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地球的运动 第一课时 地球 自转 中图版 地理七年级上册第一章 地球自转 说课内容 ( 一) 、教学内容的地位、意义和作用 一、 教材分析 地球自转 知识和技能： 1.掌握运用地球仪正确演示地球自转的基本方法。 2.运用地球仪说出地球自转的转动中心、方向、周期及 产生的地理现象。 过程与方法： 通过 “选” 、 “转” 、 “绘” 、 “练” 、 “思”的教 学环节使学生学会用简单的方法演示地球自转和用地理 现象说明地球的自转。 情感态度与价值观： 通过本节课学习培养学生空间想象力，培养学生学习地 理的兴趣。 (二) 、教学目标 教材分析 地球自转 1、用简单的方法演示地球自转 2、用地理现象说明地球的自转 二、教学重点和难点 用地理现象说明地球的自转 教材分析 地球自转 1、提出---地理课程具有实践性 2、强调---学习对生活有用的地理 3、指明---学习对终身发展有用的地理 ( 一) 、指导思想与理论依据 二、说学情、教法、学法 地球自转 ( 一)、指导思想与理论依据 “在做中学” “在做中会” 二、 说学情、教法、学法 教育理论 地球自转 的学习，对地理知识有一定简单了解， 但知识是零散 的，感性思维为主，理性思维不足。 2、初一年级学生年龄心理特点， 活泼好动，敢说敢 做，好表现。 (二) 学情分析 1. 刚刚升入初一的学生，虽然经历了小学《科学》 地球自转 地球自转 说教法与学情学法 (四) 教学手段和教学工具 地球自转 (五) 、学法指导及实施途径 1、通过运用手电筒和地球仪两种地理工具演示地球自转的 过程，创设真实地参与情境，突破学生空间想象力不足的障 碍。 2、通过总结演示自转过程的注意事项和绘制自转示意图， 解决学生认知的偏差。 3、通过练习解决教学目标的达成情况。 4、通过对自转地理现象的拓展进一步强化地理与生活的联 系，培养学生的观察能力、思维能力和探索精神。 地球自转 新课导入 自选工具 问题----“太阳从西边出来了”，你们信吗？为什 么？ 设疑---出现昼夜现象的条件 合探---观察归纳地球自转的基本特点及说明产生 的地理现象 引探----总结演示地球自转的过程及注意事项 再探---理解地球自转产生的地理现象及地理概念 课堂练习 提升----突出重点难点 拓展----假如地球停止自转，地球将会发生什么？ 地球自转 ( 一) 、设计思路 三、教学程序 二转地球仪 一转地球仪 绘制示意图 “太阳从西边出来了” 你们信吗？为什么？ 意图： 联系生活 设置情境， 激发学生 学习兴趣 导入新课 (二)、教学过程 三、教学程序 地球的自转 导入新课 ， (二)、教学过程 意图： 地球是不发光 不透明的球体 三、教学程序 地球自转 意图： 观察并说出 地球自转的 转动中心、 方向、周期 及产生的地 理，培养学 生地理实践、 观察和表达 能力 (二)、教学过程 一转地球仪(两名学生演示) 三、教学程序 地球自转 三、教学程序 (二)、教学过程 时差 地球自转 (二)、教学过程 地球自转偏象力 三、教学程序 地球自转 实验演示地球自转，手电筒模拟___，然后用手自___ 向_____ (方向)轻轻匀速波动球体，光照亮地球上的范围 发生了变化,持续波动球体我们可以观察到_________ 的地 理现象,该想象的周期是______。 (二)、教学过程 三、教学程序 二转地球仪(两名学生演示) 意图： 地球自转 (二)、教学过程 二转地球仪(两名学生演示) 三、教学程序 意图： 地球自转 七、教学过程 意图： 培养学生绘 图技能和运 用地理图像 说明地理现 象的能力 绘制自转 示意图 地球自转 (二)、教学过程 意图：：解决学生认知的偏差， 理解地理概念 七、教学过程 地球自转 七、教学过程 (二)、教学过程 课堂练习 地球自转 七、教学过程 (二)、教学过程 假如地球停止自转， 地球将会发生什么？ 拓展 地球自转 没有了转动，地球将会有 固定的一面朝向太阳，另外一 面而将一直处于黑夜当中，就 仿佛我们在南极或者北极所经 历的极昼或者极夜那样。尽管 有地球大气的存在，但是远离 太阳的一面，还是会因为长期 得不到太阳的照射，从而温度 变得很低，不太适合生命的存 在。 没有了转动，目前地球上 几乎所有的大陆都会被海洋所 淹没。 三、教学程序 (二)、教学过程 地球自转 三、教学程序 (二)、教学过程 地球 是不 发光 不透 明的 球体 地 球 自 转 时差 地球自转 偏向力 昼夜交替 板书设计 基本特点 转动中心 地轴 速度 方向 周期