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初中语文病句类型知识点归纳 病句是指不符合语言规范的句子，辨析病句，是考查对病句的识别与分析，有了这种能力才可能对病句进行修改。以下是店铺分享给大家的初中语文病句类型知识点，希望可以帮到你! 初中语文病句类型知识点 【语序不当】 关联词语的位置 一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边;不同主语时，关联词语在主语前边。 下面句子是位置不当的例子： ①他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(他应移到如果后面，因为前后句的主语不一致) ②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。(即使应移到文字前。因为前后句的主语是一致的，否则，照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。) 搭配不当 搭配不当是常见语病，是高考测试的重点，几乎每年高考都有此类语病题。 (1)主谓搭配不当 例如：①我国棉花的生产，过去不能自给。(不能自给的是棉花而不是生产。改为：我国生产的棉花) ②中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。(中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的表达应是个兼语句，要改在为使，即：中国人民的解放使民族关系起了基本的变化) ③我觉得这个答复，和对这些问题的调查处理，都是一种不负责任的态度。(应该把是改做表现出。改为：都表现出一种不负责任的态度) (2)动词和宾语搭配不当 例如：①纪念三八节的到来。(纪念的只能是三八节而不是到来。改为：纪念即将到来的三八节，或是：纪念三八节) ②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(养活的只能是人，不能是生活，要将“生活”去掉) ③但也存在着几个缺点需要我们努力。(我们所能努力的不是缺点，而是改正。改为：但也存在着几个缺点需要我们改正。在这一句子中，“缺点”其实是一个兼语) (3)　修饰语和中心语搭配不当 例如：①自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。(这是定语与中心语搭配不当，“聪明”不能修饰“手”，应去掉“聪明”。) ②中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。(“打下”与“基础”搭配，但与“基础知识”不搭配，“坚实”可修饰“基础”，但不能修饰“知识”。改为：中学时代打下的基础，或是改为：中学时代掌握的知识) ③帝国主义统治者口口声声欺骗本国劳动人民。(这是状语与中心语不搭配的例子。应把“口口声声”去掉，或是改为“经常”。) ④对不起，这次我们对你照顾得太不周全了。(这是补语与中心语不搭配的例子。“周全”应改为“周到”) (4)　一面与两面搭配不当 例如：①做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。(做好是一面性的，是否深入是两面性的。此外作风是否深入也讲不通，应该是干部是否深入群众，或是“干部们深入细致的工作作风”。这句话有两种改法：把第一个分句改成两面性的生产救灾工作做得好不好，决定于干部是否深入群众。或将第二分句改成一面性的，不过句子结构要调整为能否做好救灾工作决定于干部们深入细致的工作作风。) ③艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。(白眼和青睐指相反的两面，但底下的温暖只适用于一面。改为：就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的冷暖) (5)　否定与肯定搭配不当 例如：①我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 (“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应该是谁也想象得出。 ②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望是非常渺茫的。 (不完全否认等于部分承认，基本上还是承认。因此这句话说的是我们承认这首诗没有透露出希望，这样的意思刚好和作者的本意相反。改法有两种我们也承认这首诗也透露了一些希望……或我们并不否认这首诗也透露了一些希望……) ③会员家属除凭发出的入场券外，并须有家属徽章，无二者之一不能入场。 (无二者之一即不能入场从字面意思上推论，有有二者之一即可入场的意思，这同原意不相符，应该说“二者缺一即不能入场”) 【成分残缺或赘余】 成分残缺 (1)缺主语 例如：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(得到的主语应该是“他”，可是被“由于”这个介词淹没了，改为由于取得了这样好的成绩，他得到了老师和同学们的赞扬) ②十月十四日，抱着向航空系学习的想法，我们的黑板报也创刊了。(抱着的主语显然是蒙后的我们，但后句的主语却是黑板报，不是我们，所以，应把后句改为我们也办起了黑板报。) (2)缺谓语 例如：①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度。(到在这里不能做谓语的主要成分，只能将薄弱提上来，可态度是不能薄弱的，句子应改为“可见对工人阶级关心负责的态度缺乏到何等程度”) ②最近又发起了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。(一系列的工作是哪个动词的宾语呢?建立与加强与“技术管理制度”