生而自由-固于枷锁——《北冥有鱼》教学案例.pdfVIP

s 教 学 案 例 I 责任编辑宋东亚 E-mail:czssj16sdy@139.com 生而自由固于枷锁 — - 《北冥有鱼》教学案例 ■ 殷 俊 一、 案例背景 的外形非常巨大，已经到了无法测量的地步了。 黄厚江老师说过,文言文教学应是文字、文 生2:“其翼若垂天之云”用了比喻的手法， 章、文学、文化的统一。“言”指词语积累、古汉语 把鹏鸟的翅膀比成天空中的云，体形硕大。 语法、诵读方法、文言语感；“文”的内涵就是文 师:“垂天之云”如何理解？ 章、文学、文化。在具体的教学中，老师要引导 生2:悬挂在天空中的云。鹏鸟的翅膀就像 学生通过“言”达到“文”的彼岸。笔者所任教的 悬挂在天空的云，说明它展翅的时候占据了天 学校为农民工子弟随迁学校,学生对“文”“言” 空，大到无法形容。 的感知理解能力较弱，在课堂上教师一般偏重 师:请你关注这句话的前一句，说说前一句 “言”的铺垫和积累，而笔者尝试从课文的预习 带给你什么样的思考。 指导入手,开展一次“文”“言”结合的有效教学。 生2:“怒而飞”，意思是用力鼓动翅膀飞起 二、 课堂实录 来。这样的鹏鸟是一种奋飞向上、有所追求、努 《北冥有鱼》为统编语文教材八（下）第六单 力飞翔的鸟。 元的课文，文本浓墨重彩地描绘出鲲鹏变化，鹏 师:分析得非常到位，还有没有同学继续分 鸟扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图 析鲲鹏的形象？ 景。庄子的文笔汪洋恣肆，想象奇特丰富，气势 生 3:“徙于南冥”告诉我们鹏鸟可以飞到 波澜壮阔，这些特点在《北冥有鱼》中都有所体 很远的地方，它敢于挑战。“南冥”书下注解意 现。作者发现预习提示中“寓言故事说理”“想 为南海，而南海在南边的不毛之地。所以我的 象雄奇瑰丽”可以作为两个很好的切入点，带着 理解是鹂鸟有理想，敢于奋斗挑战。 学生以“文”“言”结合的形式，从鲲鹏的形象入 生4:还有“水击三千里”“抟扶摇而上者九 手,初步探究庄子思想的内涵。 万里”中的数词，讲的是鹏鸟能飞得很高，游得 1.品味想象—— 鲲鹏之我见。 很远。 教学片段一 师:请你具体说说这两句的意思。 师：结合文章，你能说说你看见的鲲鹏是什 生4:鹏鸟拍打水面，能有三千里之远，向上 么样子的吗？ 乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。说明了鹏鸟 生 i :“不知其几千里也”两次出现，说明鲲鹏 的活动空间的长度和高度，让我们知道它体形 62 _ 例 3 非常大，而且力气也很大。 生 7:“生物之以息相吹也”，这句话我也读 师 ：你用了两个“大”字 ，不够具体，可以换 出了相同的意思。作者想告诉我们，万事万物 成其他的词汇吗？