梅花魂说课完整版.pptVIP

说班班通的应用 为了突出重点突破难点，我运应多媒体出示重点句段，让学生品读，在读中悟情悟理，为了创设情境，为教学目标服务，我下载了一些图片、资料，音频等并进行了整合，用课件播放出来，这一设计充分调动了学生学习的积极性、主动性，刺激学生的大脑，把信息传递到学生脑不去。从而引起学生的思考，提高了学习的效率。 梅花魂 说课概要 说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计 一、说教材 （一）教材的地位 《梅花魂》是人教版小学语文五年级上册第二单元中一篇精读课文。文章讲的是“我”的外祖父是一位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给我，让我好好保存的往事。文章通过赞美梅花来赞美像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深眷恋之情。这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。 （二）说教学目标 认识并会写文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 （三）说教学重难点 引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式。 引导学生理解外祖父通过对梅花品格的阐述，在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱国的思想感情。 二、说教法 质疑法：教学时，我会从“魂”字入手，让学生提出疑问。 讨论法：通过讨论，不仅可以提高学生的思维能力，合作能力，还可以提高他们学习的兴趣。 品读法：新课标指出，语文教学要以读为本。通过朗读，学生能更好地体会文中人物的感情。 三、说学法 基于对教材的理解和把握，在学法上，我会采用“以人为本，以学定教”的方式引导学生用“自读自悟合作探究”的方法进行学习，从而做到“以学定教，顺学而导”。 （二）初读课文，整体感知 想一想哪件事可以看出外祖父对梅花的喜爱？ 四、说教学过程 （一）开门见山，导入新课。 想一想作者围绕梅花回忆了哪几件事？ 标题“魂”又是什么意思呢？ （三）精读课文，深入理解 想一想： “我”为什么害怕了？ 从哪里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱？ 体会“魂”的含义。 （四）品读课文，重点赏析 感受外祖父的三次落泪 是教我读唐诗宋词的时候，读到思乡的诗句时，情不自禁地流泪。 当“我”告诉外祖父就要回国的消息时，外祖父竟然呜呜地大哭起来 。 在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧。 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 文天祥 　 毒刑拷打何所惧 民族气节显忠魂 抗日英雄赵一曼 在侵略者面前低头，就不配做中国人！ 杨靖宇 　　 宁肯饿死，也不吃美国的面粉。 朱自清 竹签子是竹子做的，但是共产党员的意志是钢铁铸成的。 五、说板书设计 梅花魂 —民族精神 珍爱梅图 赠送梅图 三次落泪 中国心