16 《赤壁赋》《登泰山记》联读课件 统编版高中语文必修上册.pptxVIP

登山临水，安放心灵——古代文人笔下的山水与人生 《赤壁赋》《登泰山记》联读;壹;【情境任务】探寻文化视域中的“自然”。世界读书日临近，学校清泉文学社发起了一个以“登高览胜，文化寻根”为主题的研究性学习活动，并准备刊发一期文化专刊。研究性学习的内容为“中国文人的赤壁、泰山情结”，活动内容主要有三项：一是品读赤壁水月与泰山景观；二是感悟作者的精神境界；三是探寻赤壁与泰山的文化意义。;活动一：“仁者乐山，智者乐水”是中国文化的传统，《赤壁赋》和《登泰山记》分别是“乐水”“乐山”的名篇，请分别梳理两篇文章所描绘的山水景物以及蕴含的感情和哲思。;;;2.姚鼐的《登泰山记》以“山”“日”为主要自然景象来书写游山经过和沿途所见，请仔细阅读《登泰山记》，梳理课文内容并完成表格。;;活动二：请从“情景关系”的角度，比较阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，写一则阅读札记，在课堂上互相交流。札记中包含以下内容： ①关注语言形式（如修辞、句式、用词等），分析《赤壁赋》和《登泰山记》分别是如何在写景中融入情感的； ②比较两篇文章中“情景关系”在具体表现上的异同； ③也可以记录下自己对两篇文章的阅读困惑或疑问。 ;语言形式和表达方式来看，苏轼的《赤壁赋》描写景物和抒发情思，“情”的表达是外显的；而姚鼐的《登泰山记》几乎是纯粹纪实性的记叙和描写，“情”的表达是内隐的。;《赤壁赋》中外显感情的表现： （1）直接写具体情绪的词句，如“于是饮酒乐甚”“苏子愀然”“客喜而笑”等，直接揭示了文章中三个层次的感情变化。 （2）作者运用各种语言形式的变化和修辞手法，在字里行间流露出自己内心的感情。如第一段中，运用动词“诵”“歌”“纵”“凌”，形容词“浩浩乎”“飘飘乎”，名词“一苇”“万顷”的对比，“徘徊于斗牛之间”的拟人，表达自己对赤壁秋江夜景的欣赏和陶醉，泛舟时内心感到无比自由、畅快、逍遥。;《登泰山记》隐形情感 通过想象姚鼐笔下泰山日出的画面，从景物特征和整体意境来体会隐含其中、与之冥合的作者的“情志”??? 第三段：泰山日出分为五幅画面:坐待日出、云雾弥漫、云天一线、壮观日出和诸峰回视。“大风扬积雪击面”呈现日出前的严酷、寒冷、黑暗；“亭东自足下皆云漫”可以想象作者身处至高之处，周身云雾弥漫，如同在天上看旁边的山极小，像几十粒骰子；“极天云一线异色，须臾成五采”用须臾的时间之短和五字表示的颜色绚丽之极致写出日出前天边云气瞬息变化的奇崛之景；“日上，正赤如丹，下有红光动摇承之”的“正赤如丹”和“红光动摇承之”是高潮，人间难以得见；最后的“回视”，泰山日出之后其他的山一座座逐渐被太阳照亮的景象，更是有纳天地于胸中的君临天下的气度。;《赤壁赋》和《登泰山记》的情景异同： 同：都是情景交融。 异：《赤壁赋》是显性的，面对相同自然景物，随观察角度的变化而产生复杂矛盾的感情变化，展现寄托于自然而完成的心灵境界的提升。 《登泰山记》是隐性的，以极度含蓄克制的方式写景记游，“天人冥合”让笔下的山水成为内心襟怀抱负的暗示和象征。;活动三：文学社社刊拟开辟专栏，刊发一组有关赤壁、泰山文化研究的文章，并将本次研究性活动的成果结集成册。活动：请借助多媒体，搜集一些写赤壁和泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，并探究其背后蕴含的文化意义，完成一篇文化小论文。;写赤壁的诗文有：李白《赤壁歌送别》杜牧《赤壁》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》《后赤壁赋》苏辙《赤壁怀古》文天祥《读赤壁赋前后二首》何景明《题苏子瞻游赤壁图》袁枚《赤壁》;写泰山的诗文有：谢灵运《泰山吟》陆机《泰山吟》李白《游泰山六首》《送范山人归泰山》杜甫《望岳》梅尧臣《登泰山日观峰》苏辙《游泰山四首》张养浩《登泰山》姚鼐《岁除日与子颍登日观观日出作歌》; 中国古代文人的赤壁情结(节选)在苏轼以后的中国文学史上，传统文人不断追慕苏轼、崇拜苏轼，成为一种有趣味且有意味的文化现象，而其中，“黄州赤壁”成为崇拜苏轼现象中一个绕不过的节点。清雍正《湖广通志》卷一一八记载：“江汉间言赤壁者五，汉阳、汉川、黄州、嘉鱼、江夏。”也就是说，长江流域湖北段称“赤壁”的地方至少有五处，黄州赤壁因苏轼被贬黄州而闻名天下，后人为了与赤壁之战的发生地“武赤壁”蒲圻赤壁(即《湖广通志》中的“嘉鱼赤壁”)区分，亦称之为“文赤壁”“东坡赤壁”。有研究者认为，从宋代到近代，吟咏赤壁的诗词共计一千余首，苏轼以后吟咏赤壁的作品，一般都是吟咏黄州赤壁的。吟咏黄州赤壁的作品创作数量之多，思想内容之丰，持续时间之久，都充分体现出苏轼对后代文人的深远影响。;根据中西学者对“情结”的表述，我们认为，后苏轼时代中国古代文人的“赤壁情结”又可