古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件统编版高中语文必修上册.pptxVIP

涉江采芙蓉 《古诗十九首》;学习目标（1分钟）;关于《古诗十九首》（1分钟）;1、抒情诗的典范。长于抒情，却不直言，委曲婉转，意味无穷。从写景叙事发端，极其自然地转入抒情，水到渠成，而又抑扬有致。 2、质朴自然。从情感说，《古诗十九首》感情纯真诚挚，没有矫揉造作；从艺术表现说，它的写境用语好像都是信手拈来，没有错采镂金式的加工，而是出水芙蓉般的自然诗境。 ;3、情景交融。《古诗十九首》所描写的景物、情境与情思非常切合，往往通过或白描、或比兴、或象征等手法形成情景交融，浑然圆融的艺术境界。 4、语言精练。《古诗十九首》语言浅近自然，却又极为精炼准确。传神达意，意味隽永。 此外，《古诗十九首》还较多使用叠字，或描绘景物，或刻画形象，或叙述情境，无不生动传神，也增加了诗歌的节奏美和韵律美。;自学指导与检测一 （5分钟） ;;自学指导与检测二 （8分钟） ;答题步骤（模板）： ①意象：找出诗中的意象。 ②意境特点：用词语或四字成语概括诗歌的意境特点，如清冷孤寂...... ③情感：分析诗人的感情。;自学指导与检测二 研读诗歌; 鲜花香草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉，常常象征高尚的品德和热烈的爱情。古人送花草给“所思”是在思念之情铭心刻骨时自然而有的一种举动。在传统文化中以花草赠亲朋，既寄托了对亲朋的美好祝愿，也表达对亲朋的关怀、思念、珍惜等感情。;采之欲遗谁？所思在远道。 采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方的爱人。 这两句用了什么手法？结合采花赠人，你从“远道”一词品出什么？ ;还顾望旧乡，长路漫浩浩。 回头望望远处的故乡，却又长路漫漫无边无际。 这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？ ;“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？;诗歌两个画面不是先后的，而是分隔、同时显现的： 一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的孤独凄清； 一边是脑海中隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟是那???愁苦！; “对写法”又叫对面落笔，即诗人在思乡怀人之时，不直接抒发对对方的思念之情，而是从对面落笔，想象对方是怎样在思念着自己。其实质在于联想和想象。 表现形式: 常用“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。 表达效果: 1.扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。 2.虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。;同心而离居，忧伤以终老。 漂泊异乡两地相思，在思念的愁苦中忧伤以致终老。 “同心而离居，忧伤以终老” 这两句表达了主人公怎样的心情？ ;这首诗怎样诵读更有情味？试着读一读。;小结 本诗运用了哪些写作手法？归纳本诗的情感脉络，体会主人公所要表达的情感。;明析手法 巩固训练 月夜 杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，末解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干？ 注释：“香雾”两句：写想象妻子独自久立，望月怀人的形象。香雾，雾本来没有香气，因为香气从涂有膏沐的云鬟中散发出来，所以说“香雾”。 思考：诗人表达对妻儿的思念之情，是从什么角度落笔的?请结合诗句简要说明。 ;拓展延伸 ;谢谢