苏武传课件统编版高中语文选择性必修中册 (5).pptxVIP

作者简介 班 固(32—92),字孟坚，东 汉扶风安陵(今陕西咸阳)人， 我国古代著名史学家、文学家。 班固幼年聪慧好学，9岁即能写 文章、诵诗书，16岁入洛阳太 学，博览群书。性情谦和，深 受当时儒者敬重。其父班彪曾 作《史记后传》,去世后，班 固因《史记后传》没有完成， 叙事也不够详备，于是继承父 志，在《史记后传》的基础上 撰写《汉书》。; 《汉书》是我国第一部纪传体 断代史，记叙了自汉高祖元年 至王莽地皇四年共290年的史 实。《汉书》体例上全承《史 记》,只是改“书”为“志 ”, 取消“世家”并入“列传”, 全书有十二本纪、八表、十志 七十列传，共一百篇，八十余 万字。其中，八表和十志中的 “天文志”是班固死后由他的 妹妹班昭、妹夫马续续写的。 作为一部独立的断代史书， 《汉书》不仅在中国历史著作 中占有重要地位，在文学史上 也有着重要影响，旧时“班马 并论， “史汉”相提，自然不 无道理。; 故事背景 ·秦末汉初，北方匈奴凭借强大的军事力量， 不断扩大控制地区。文帝、景帝时代，汉王 朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时， 汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战，取得了 几次胜利后，转而重视结盟，指望通过恩威 兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰好 匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于 是派苏武出使与匈奴修好。; *①稍迁至移中厩 (jiù) 监； ②数 (shuò) 通使相窥 (kuī) 观； ∵③以状语 (yù) 武； ④既至匈奴， 置币遗 (wèi) 单于； ⑤后随浞野侯没 (mò) 胡中； ⑥拥众数万， 马畜 ( chù) 弥山； ⑦故使陵来说 (shuì) 足下； ⑧武复穷厄 (è) ⑨何以汝为 (wéi) 见； ⑩子卿尚复谁为(wèi) 乎 。; 朗读课文 分段朗读课文，校对字 音，同时结合书下注释 找出文章的通假字： 畔、旃、去、无、见、 驩、露、衿、决; 汉亦留之以相当 古义：相抵偿。 今义：副词，表程度。 皆为陛下所成就 古义：提拔。 今义：业绩。 兄弟亲近 古义：亲近的侍臣。今义：动词，靠近。 ·我丈人行也 古义：老人，长辈。今义：岳父。 欲因此时降武 古义：趁这时。 今义：相当于所以。 且陛下春秋高 古义：年纪。 今义：春秋战国时期或指季节 武等实在 古义：确实存在。 今义：诚实、老实。; ·①乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉 者。 ·② 缑王等皆死，虞常生得。 ③见犯乃死，重负国。 ④单于壮其节，朝夕遣人候问武。 ⑤为降虏于蛮夷，何以女为见? ⑥反欲斗两主，观祸败。 ⑦终不得归汉，空自苦亡人之地。 · ⑧空以身膏草野。 ⑨切陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷 灭者数十家。 ⑩王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前!; 发： ·方欲发使送武等 虞常等七十余人欲发 单于子弟发兵与战 张胜闻之，恐前语发 及还，须发尽白;◇会：; 汉亦留之以相当 副有罪，当相坐 始： 匈奴之祸从我始矣; 行文思路 ·初使匈奴，单于受礼 ◇缑王谋反，祸及汉使 ◇舍生取义，以死明志 ◇卫律劝降，威武不屈 饮雪吞毡，此志不渝 李陵劝降，忠贞不二 汉匈和亲，请还苏武 历尽艰难，发白归汉; 文章层次 第 一 部分( 1 ) 段 ： ◇介绍了苏武的身世、出使的背 景及原因。 第二部分(2～8 )段： 记述了苏武在匈奴十九年倍受 艰辛而坚持民族气节的事迹。 第三部分(9、10)段： *介绍了苏武被放回国的经过。; 合作探究; 1. 苏武一共自杀了几次?是否成功?从中可 以看出苏武怎样的品质? 明确：两次。第一次是张胜告诉苏武自己参 与谋反的事实，苏武敏感地认识到自己定会 受到牵连，因为不想国家尊严受辱，所以自 杀。第二次是面对卫律的讯问，为了维护国 家尊严，引刀自刺。可以看出苏武是真想自 杀，但都没成功。第一次是被张胜和常惠阻 拦下来，第二次是被卫律请医生救活。 忠于国家，视死如归。; ①剑斩虞常 ②吓降张胜 ③强加死罪 利诱： 以自己做例子 封官加爵、荣华富贵; ·苏武誓死不降，匈奴方面又是怎样对待他的? ◇苏武越是坚决，单于越是喜欢，于是用尽办 法来折磨、摧残苏武，企图动摇他的意志。 幽禁地窖，断绝饮食 放逐北海，不至廪食 ◇苏武又是怎样回应的? 啮雪吞毡，数日不死 掘鼠食草，杖节牧羊; 苏武这一去已然近十年了。短暂的 抗拒固然可贵，但时间是检验一切意志 的试金石。十年的艰辛与苦涩，是 否会 动摇苏武的信念呢?; 1 .卫律的“威逼利诱”策略已然失效， 李陵 又是什么样策略呢? 苏武的精神支柱： 他认为自己可以回到大汉朝，回到自己 亲人身边。他心中还有对“国”对“家”的 念想，还有对团聚的期待。这就是李陵