认知风格与多媒体环境下阅读策略的相关性研究的中期报告.docxVIP

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2023-11-05 发布于上海
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认知风格与多媒体环境下阅读策略的相关性研究的中期报告介绍：本研究旨在探讨认知风格与多媒体环境下阅读策略的相关性。本次报告为中期报告，总结了已有的研究及实验设计。研究目的： 1.了解认知风格对多媒体环境下阅读策略的影响； 2.设计实验来验证认知风格与多媒体环境下阅读策略的相关性。研究方法： 1.文献综述：搜集国内外相关的研究文献，了解认知风格和多媒体环境下阅读策略的理论和实验研究现状。 2.实验设计：拟定实验方案，选取目标人群，设计实验流程，收集和分析数据。实验流程： 1.招募实验对象，通过认知风格问卷对实验对象进行分类。 2.实验前测试：测试实验对象的阅读能力、学习性格和思维习惯等因素。 3.实验过程：通过多媒体阅读软件，让实验对象进行阅读任务，并记录实验对象的阅读策略。 4.数据分析：对实验结果进行统计分析，比较认知风格与阅读策略之间的关系。预期结果：通过本研究的实验，预计可以得到以下结果： 1.不同认知风格的人在多媒体环境下的阅读策略有所不同。 2.实验结果能够为多媒体阅读教学提供一定的理论和实践参考。 3.在未来的教学实践中，可以基于认知风格调整多媒体阅读教学策略。参考文献： 1. 贾宁.多媒体学习环境与学习风格匹配策略[J].现代教育技术, 2016, 26(09): 9-13. 2. 张龙明,朱津玲.多媒体教学环境中认知风格对学习行为的影响[J].赣南师范学院学报, 2015, 29(02): 63-68. 3. 余梦琴. 多媒体教学环境下认知风格对学习策略和学习效果的影响研究[D].湘潭大学, 2014.