《1-3周来华美国中学生初级汉语综合》课程开发研究的中期报告.docxVIP

《1-3周来华美国中学生初级汉语综合》课程开发研究的中期报告 本报告旨在介绍《1-3周来华美国中学生初级汉语综合》课程的中期开发研究情况，包括课程设计和教学方法的初步确定等内容。 一、课程设计 1. 教学大纲 课程设置包括听、说、读、写、文化知识和考试技巧等方面，其中听、说、读、写由基础语言技能入手，文化知识以中国文化为主，考试技巧以HSK考试为主。具体教学大纲如下： 第一周 ? 简单的问候语和自我介绍 ? 数字0-100和时间的介绍 ? 介绍家庭成员和身体部位的名称 ? 能够订购食品和饮料 ? 学习拼音和使用拼音输入法 第二周 ? 学习数字1-1000并能够购物 ? 能够描述天气和身体状况并询问他人 ? 学习代词和动词的基础用法 ? 学习中国少数民族文化知识 第三周 ? 学习有关家庭和住宿的词汇 ? 能够用中文进行简单的旅游和交通方面的对话 ? 学习汉字和基本书写规律 ? 学习HSK语言考试的基本要素 2. 教材和教具 教材采用《暨南大学中文教材》和《HSK标准教程》。教具包括PPT、音频和视频等方式。 3. 课堂教学形式 每周每天的课程划分为听、说、读、写、文化知识和考试技巧，每个环节采取不同的教学形式。如听力采用听写和听力测试等方式，口语采用角色扮演和对话练习等方式，阅读采用阅读理解和语音训练等方式，书写采用汉字写作和笔顺练习等方式。 二、教学方法的初步确定 1. 循序渐进 本课程从听、说、读、写四个方面入手，分别进行渐进式训练，从简单的词汇和语法入手，逐步加深理解、记忆和表达的难度，构建学生汉语语言技能体系。 2. 文化融合 本课程注重文化知识的教学，在掌握语言技能基础的同时，加强对中国文化的了解和领悟，从而促进学生对中国的认知和理解。 3. 多元化教学 本课程注重教学活动和教学方式多样化，如听、说、读、写、文化知识和考试技巧等环节都采用不同的教学方式，旨在培养学生在不同情境下使用汉语的能力，提高学习效率。 4. 兴趣激发 本课程注重教学过程中的兴趣激发，采用生动有趣的教学方式，激发学生学习汉语的兴趣和热情，提高学习主动性和积极性。 以上为本课程中期开发研究的初步情况和方向，后续将会不断完善和优化，以达到更好的教学效果。