部编版语文一年级上册第三单元【集体备课】.pptxVIP

部编版一年级上册第三单元集体备课 目标与内容情境与任务教学活动壹贰叁目录 壹目标与内容 壹 本单元是第二个拼音单元，安排了五课拼音和一个语文园地，学习内容包括八个复韵母、一个特殊韵母、九个鼻韵母和六个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 壹 (一)学习目标1.以“拼拼乐”为主题，在玩中学习。正确认读8 个 复韵母，9个鼻韵母,即5个前鼻韵母、4个后鼻韵母，以及1个特殊韵母;正确认读6个整体认读音节。继续巩固两拼、三拼音节拼读法。正确书写音节词。 壹 (一)学习目标2.借助拼音，认识“妹”“奶”等15个生字。3.诵读《洗手歌》《欢迎台湾小朋友》等5首儿歌以及“和大人一起读”栏目中的《小鸟念书》。在诵读儿歌等的过程中巩固拼读的技能。 壹 (一)学习目标4.通过“语文园地三”读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。通过归类练习，训练口语表达能力和逻辑思维能力。 学习内容课时学习重点9. ai ei ui。10. ao ou iu.11. ie üe er.12. an en in unün. 13.ang eng ingong131.巩固两拼、三拼音节拼读法，正确书写音节词，在诵读儿歌中巩固拼读的技能。2.借助拼音，认识“妹妹”“奶奶”等15个词语和15个生字。3.能区分声母、韵母、整体认读音节;通过归类练习，训练口语表达能力和逻辑思维能力。语文园地三3补充资源1.复韵母儿歌。2.儿歌《小乖乖》《标调歌》《笑》《字形变换歌》《天上一群小白羊》。2（二）学习内容与学习重点 本单元重点学习复韵母，其中前鼻韵母、后鼻韵母是学生学习的重点与难点。通过情境图与学生生活经验的结合，突破复韵母发音的学习难点;通过游戏、体验等活动形式掌握前、后鼻音的发音特点。本单元教学强调拼音学习的综合性，通过游戏区分前后鼻音、平翘舌音、复韵母字形等细微差别;将拼读分类融入秋游的情境中，将“车”的词语和分类通过思维导图的方式进行呈现，培养学生的思维能力。（三）设计思路与意图 教材在编排时，将拼音与识字的学习相结合，既加强了两者的联系，又激发了学生的学习兴趣。单元设计充分利用情境图的资源，创设“拼拼乐”的学习情境，通过“拼音开花”“拼音回家”“快乐拼吧”三个具体的学习任务，在玩中学，在学中玩，突显学习拼音的情境性、活动性与趣味性。根据本单元的教学情境，在设计中增加了儿歌，游戏与绘本推荐内容，尽可能让学习和学生的生活连接，帮助学生在生活情境中学习拼音，认识汉字，诵读儿歌，阅读绘本，受到人文熏陶。（三）设计思路与意图 贰情境与任务 学习情境确定任务群学习任务群设计说明 1 2 3 (一)学习情境 继第二单元“玩拼音”的学习之后，学生更喜欢情境化、趣味化、游戏化的学习环境了。因此，从第三单元开始设置了由声母和韵母组成的音节拼读学习，所以本单元的学习仍以“玩”为大主题，创设“拼拼乐”的大情境，在三个任务若干个活动中继续拼音学习之旅。通过活动、游戏、儿歌、绘本等学习资源，达成本单元的学习目标。 （二）确定任务群根据单元学习内容和语文要素，单元核心学习任务设计为“文学阅读与创意表达”任务群。从学生的角度出发，从成长的需求出发，以“奔跑吧，少年”为单元主题，整合三个任务八个活动进行学习。 （三）任务群设计说明本单元的主要内容是学习复韵母、韵母的读音及拼读。继前一单元“玩拼音”之后，创设“拼拼乐”的情境，开展学习活动。把汉语拼音的学习置于“玩”的大主题中，一方面是考虑到第二单元拼音的学习较第一单元来说，已是拼读为主；另一方面，也是基于学生的年龄特点，让拼音学习充满游戏的趣味，让拼音学习与学生的生活关联，让学生在玩中学，学有所得，学有所乐。 （三）任务群设计说明在“拼拼乐”这个大的游戏情境下，创设了三个学习任务，分别是“拼音开花”“拼音回家”“快乐拼吧”。学习活动的组织,体现了对教材情境图的充分应用，例如第11课是一幅大海的情境图，通过讲故事引出ao、ou、iu三个复韵母，在完成“拼音开花”的任务的同时，学习音节的拼读，让学生去发现音节的拼读规律。另外生活情境的创设，更有利于学生对拼音学习的自主建构。 （三）任务群设计说明在每个学习任务下我们设计了相应的学习活动，在设计学习活动时，遵循教材编写的顺序，将拼音学习与学生的生活经验连接，让教学更加活动化、板块化。例如，在“拼音回家”环节，进行“海岛月夜，学习、ue、er”这一活动时，设计了“椰子树下读一读”“孔雀开屏拼一拼”“儿歌《月儿弯弯》”三个内容，完成了韵母的读音、拼读、书写等教学任务。又例如，在“椰子树下读一读”这个学习内容中安排了观察情境图引出“ie üe er”的内容，并编成儿歌，便于学生记住读音。通过“孔雀开屏拼一拼”的游戏，知道标调规则，进一步巩固j