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摘要
在日常教学实践中，随着年级的提高和知识难度的增加，学生主动提问的现象越来越
少，学生之间的两极分化越来越明显。对于学生来说，遇到困难时，学业求助可以帮助他
们完成学习任务。如果学生想在学业上取得成功，那么他还必须能够抵抗那些干扰学习的
诱惑。在数学高、低学业水平的小学生中，学生的学业求助和学业延迟满足的状况如何，
两者之间是否存在关系，值得引起学科教师的关注。本研究使用了 “中小学生学业求助问
卷”和 “中小学生学业延迟满足问卷”，均由李晓东编制。从本人所在的天津市某小学中
选取了3-6年级的1
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