常见的酸和碱教学设计.docxVIP

第十单元 课题 1 常见的酸和碱第 1 课时 酸碱指示剂 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课内容选自人教版九年级化学下册第十单元课题一常见的 酸和碱。酸和碱是我们比较熟悉的两种物质，酸和碱的生产和使用对我国的现代化建设具有重大的作用。本课的主要目的是认识酸和碱， 并学会用酸碱指示剂鉴别酸和碱，扩大学生视野，并巩固前面所学的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣。用酸碱指示剂识别酸、碱的方法是本节课的重难点。 本课从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质， 使学生对酸和碱有一些初步的认识，会用酸碱指示剂区分酸和碱。然后通过探究活动，学生用自带的花瓣、果实自制酸碱指示剂，并试验它们在酸溶液和碱溶液中的颜色变化，是学生感到化学知识和生活实际是紧密相连的。 2、教学目标分析 知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应； 能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验； 过程与方法：通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程； 学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。3、教学重难点 学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。二、学情分析 对于酸碱指示剂这一内容，学生比较陌生，正因为如此，本课采用设疑的方法，激发学生的探究欲望。进行演示实验，学生能够通过观察、透过表象看到事物的本质，探索出变色规律，形成深刻印象。对于自制酸碱指示剂这一内容，学生比较感兴趣，所以，在教学时把课堂交给学生，自主进行探究和总结，分享探究结果，体会化学学习乐趣。 三、教法分析 作为一名化学教师，不仅要传授给学生化学知识，更重要的是传授给学生化学思想和探究问题的能力。在教学中，教师要善于引导和调动学生的学习积极性，充分激发学生的求知欲，通过设疑的方法来引导学生思考问题，在思考探究中体会学习化学的乐趣。同时，采用实验教学的方法，更加直观具体，提高课堂效率。 1、引导法 本课通过已知物质的化学式，引导学生观察并进行分类，从而总结出酸和碱的定义， 既锻炼了学生的观察能力，又提高了学生归纳总结的能力。由旧知识得出新知识，增加知识之间的连贯性，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程改革理念。 2、实验探究法 化学是一门以实验为基础的科学，实验能给学生带来形象深刻的认识。本节课我采用了演示实验和学生实验两种探究类型。对于“酸碱指示剂的变色情况”的探究，采用教师演示的方法，实验效果明显又节约试剂，引导学生观察颜色变化情况，并总结出变色规律，达到了很好的教学效果。而对于“自制酸碱指示剂”的探究，采用学生自主探究的形式，让人人参与，极大地提高了每个学生的热情，充分发挥了实验对学生认知、情感、态度、方法的激励和引导作用，有助于做到实验引导和启发思维相统一。 3、讲练结合法 每学完一个知识点，就加以相应的习题进行练习，了解学生对这一知识点的掌握情况。对于题目的选取，按照从易到难的顺利，层层递进。 4、多媒体辅助教学法 用课件教学，简洁明了，条理性强，很容易突出重点内容，且节约课堂时间，使整节课节奏感强，课容量大，充分提高课堂效率。 四、学法分析 1、自主学习法 对于较为简单的内容，通过阅读教材获得。2、实验探究法 通过演示实验，总结出酸溶液和碱溶液的区分方法。通过自主探究酸碱指示剂的制作方法，并与大家分享实验成果，充分体验学习化学的乐趣。 3、合作学习法 学生在讨论交流中取长补短，实验以小组为单位，培养学生的动手能力、人际交往能力和合作精神。 4、反思评价 归纳总结已得的结论，并在讨论交流中提高分析问题、解决问题的能力。 五、教学过程 科 目 化 学 年 级 九年级 主备人 课 题 课题 1 常见的酸和碱（第 1 课时） 上课人 知识与技能 教 学 过程与方 目 法 标 情感态度与价值观 1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应； 2、能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验； 1、通过探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程； 2、学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。 教学重点教学难点 1、建立酸和碱的概念； 2、会用指示剂检验酸、碱溶液 1、建立酸和碱的概念； 2、会用指示剂检验酸、碱溶液 白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠 教学准备 溶液、紫色石蕊试液、无色酚酞试 教 法 实验探究法液、蒸馏水、酒精、花(果实)等。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 情景问题引入： 在日常生活中，我们常会用到很多种酸、碱、 思考并回盐。 答 例如：家里做凉拌菜时，常常会放些食醋，食醋 中的主要成分是？（醋酸） 醋酸  根 据 学 生在 生 活 中所 积 累 的 大家爱喝的酸奶中含有？（乳酸） 常