部编版语文六年级上册第七单元PPT课件含口语习作园地七.pptx

文言文二则;伯牙鼓琴; 自由阅读课文，读准字音，读通句子，读好停顿。;zāi;读一读; 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。; 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。; 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。; 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。; 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志②在太山③，锺子期曰：“善哉④乎鼓琴，巍巍乎若太山⑤。”少选⑥之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水⑦。锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者⑧。; 请你联系生活经验，想象“太山”“流水”的画面。; 巍峨的高山、险峻的高山、绵亘蜿蜒的高山……; 锺子期死后，伯牙做了什么？为什么？; 我们从伯牙的行为中能感受到什么呢？请结合“资料袋”，交流一下你的感受吧。;书戴嵩画牛; 自由阅读课文，读准字音，读通句子，用“/”画出句子的停顿。;重难点字书写指导;读一读;理解大意;有戴嵩《牛》④一轴，尤所爱，锦囊玉轴⑤ ，常以自随。; 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌⑥大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐⑦入两股⑧间，今乃⑨掉⑩尾而斗，谬矣。”处士笑而然之? 。;古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。; 我们可以从文中的哪些语句中看出杜处士对《斗牛图》“尤所爱”？; 文中说“常以自随”，想象杜处士可能在什么时候带着《斗牛图》。; 牧童见到《斗牛图》时有怎样的反应呢？; 牧童为什么会有这样的反应呢？; 面对牧童的质疑，杜处士是如何做的？; 面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着揣摩一下他的心理。; 对于牧童笑指《斗牛图》一事，苏轼又是怎样的态度呢？; 用自己的话讲一讲这个故事吧，要根据课文内容，抓住人物的神态、动作、心理等展开想象。;; 轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光，照亮我们的心扉。上节课，我们跟随锺子期领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们一起去聆听美妙的《月光曲》。; 课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关，其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》。; 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。思考课文可以分成哪几个部分，并概括课文的主要内容。;谱写 幽静 茅屋 纯熟 清幽 琴键 陶醉 盲人 恬静 入场券 莱茵河 断断续续 微波粼粼 一缕一缕;1; 说说这篇课文主要讲了一个什么故事。; 贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？默读第2—7自然段，关注文中的三轮对话，感受人物的心灵美。;2;关注人物对话——皮鞋匠兄妹;5;赞叹弹奏技巧高超;7;8; 在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会怎样想呢？请大家各抒己见。;; 课文题目是《月光曲》，作者是怎样将一首乐曲用文字表达出来的呢？我们继续来学习这篇课文。; 朗读第9自然段，边读边想象画面，说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样的画面？;轻柔、舒缓;皮鞋匠的联想和想象;乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶醉了;读一读;背一背; 听一听下面这首歌曲，展开联想和想象，把想到的情景写下来。;余音绕梁 异曲同工 行云流水 高山流水 一唱三叹 余音袅袅 靡靡之音 弦外之音 阳春白雪 高歌猛进 歌舞升平 四面楚歌 ;;点击图片，播放视频;资料链接; 根据“学习提示”，明确本节课的学习任务吧。; 自由读课文，读准字音，读通句子。; 默读《马鞭》第1自然段，根据表格圈画相关内容。; 马鞭; 文中是怎样体现马鞭可以给演员无穷无尽的表演自由的？;