《灯笼》PPT优质课件.pptVIP

灯笼吴伯萧 第一单元 学习目标 1.认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。 2.品味富有表现力的语言，分析多种表达方式综合运用的效果。 3.体会作者对往昔生活和对家国天下所寄寓的复杂感情。 名言::动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽 导入新课 生查子·元夕 [ 宋 ] 欧阳修 去年元夜时，花市灯如昼。 月上柳梢头，人约黄昏后。 今年元夜时，月与灯依旧。 不见去年人，泪湿春衫袖。 名言::很多时候我们放弃，以为不过是一段感情，到了最后，才知道，原来那是一生。 作者简介 吴伯箫（1906-1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。他的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。 名言::爱的反面不是仇恨，而是漠不关心。 文题解读 灯笼，是过去常见的一种照明工具，也是节日喜庆的象征。“灯笼”在文中是中心话题，寄托着作者对早年生活和故乡亲人的怀念，以及对国家、社会的责任担当；同时又起线索作用，串联全文。 名言::智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基 写作背景 20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面日本帝国主义不断发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，从不同方面表达了灯笼对于他乃至中华民族的重要意义，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。 名言::最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 知识链接——叙事散文 叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化的过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等要素。 名言::芝兰生于幽林，不以无人而不芳；君子修道立德，不为穷困而改节。 知识链接——线索 线索是叙事类文学作品中贯串情节发展的脉络，它体现了材料之间的内在联系，在文中起着连接作用。线索可以使文章脉络清晰、层次分明。 线索有单线、双线、多线，有明线、暗线。常见的线索主要有：以物为线索，以人为线索，以事为线索，以感情为线索，以特征为线索等。 名言::硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞 读清字音 争讼（ ） 斡旋（ ） 静穆（ ） 怅惘（ ） 锵然（ ） 燎原（ ） 幽悄（ ） sòng wò xuán mù chàng wǎng qiāng liáo qiǎo 名言::当你拼命想完成一件事的时候，你就不再是别人的对手，或者说得更确切一些，别人就不再是你的对手了，不管是谁，只要下了这个决心，他就会立刻觉得增添了无穷的力量，而他的视野也随之开阔了. 解释词义 争讼：因争论而诉讼。 斡旋：调停，调解。 静穆：安静庄严。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 锵然：形容金宝珠玉声音清脆。 熙熙然：指快乐满足又舒适的样子。 幽悄：幽深寂静。 名言::机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德 文章梳理 把文章分成三部分，并概括每一部分的内容。 解析： 第一部分（1）：叙述小孩子喜欢火、亮光的情景，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 第二部分（2-11）：作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节，表现了浓浓的爱国情怀。 第三部分（12）：深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。 名言::鞭管之下，有贤士乎？——方孝孺 整体感悟——第一部分 第1段写小孩子喜欢光、亮光的情景，有什么作用？ 解析：第①段写了小孩子喜欢火、亮光的情景，丰富了文章内容，增添了情趣，避免了叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 整体感悟——第二部分 1、从修辞角度赏析“提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音……台上的小丑，花脸，《司马懿探山》”这几句的表达效果。 解析：这几句运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏感强，概括了由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表现了作者对灯笼的浓厚情感。 名言::没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基 整体感悟——第二部分 2、文章第6段为什么要在村头挂红灯笼？ 解析：（1）有行