《影响导体电阻大小的因素》教学设计.docxVIP

表格式教学设计模板 表格式教学设计模板 PAGE PAGE 3 《影响导体电阻大小的因素》教学设计 案例名称科目 影响导体电阻大小的因素 物理 教学对象 九年级 提供者 常 利 课时 1 课时 一、教材内容分析 《影响导体电阻大小的因素》是九年级物理的一节实验探究课。所需 1 课时.本节课主要通过探究影响导体电阻大小的因素来达成目标。学生对探究的过程中都有较好的基础，能够利用控制变量法，自行设计出较为严密的实验方案。对于猜想的环节，学生也有较为扎实的基础，在初一的科学探究中多次练习这个环节，对学生来讲并不陌生。在本节课中对于学生来说，连接一个理想的电路和能够正确使用实验器材是有一定的难度，尤其是在连接电路时，如何利用带鄂鱼嘴的导线是有困难的。这里需要教师的指导和帮助。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 教学知识目标：理解电阻是导体对电流的阻碍作用，理解决定电阻大小的因素． 教学能力目标：通过对决定电阻大小因素的探究，使得学生学会怎样来做探究性的实验，使得学生进一步学会运用控制变量的方法．同时进一步提高学生的实验操作技能．通过实验结果后的表格设计培养学生记录，整理，分析数据的能力． 教学情感目标：通过探究决定电阻大小因素的过程培养了学生大胆提出假设验证假设的科学精神．发挥学生的主体作用。通过探究类的实验培养同学用于探索未知世界的好奇心和毅力．在通过分组实验学生学会了团 三、学习者特征分析 九年级的同学在经过电流、电压的学习，已具备了一定的电学实验能力。根据八年级的物理学习，学生对探究的过程中都有较好的基础， 能够利用控制变量法，自行设计出较为严密的实验方案。对于猜想的环节，学生也有较为扎实的基础。在本节课中对于学生来说，连接一个理想的电路和能够正确使用实验器材是有一定的难度。 本节的实验器材有干电池组，电阻大小影响因素的电路板，电流表， 小灯泡，若干导线，在学生的努力和教师的指导下应该能完成。 四、教学策略选择与设计 根据《物理课程标准》的要求，理解导体电阻大小的影响因素， 如学生应能分析、比较两根导体电阻的大小，知道电路中的总电流随电阻的增大而减小。在一电路中，电流越大，灯泡的亮度越亮。因此本节课采用以教师为主导、以学生为主体的教学模式，同时使用多媒体技术。通过观察及实践，学生有了初步的认识，课堂上再让学生讨论，加上教师的指导，学生操作会有成功感，收获会很大。学情分析学生对本节知识经验很少，属于常见但并不了解。与现在学生不关心实际生活有关。教学工具演示电脑平台、干电池组、导体电阻大小因素演示版、开关、灯泡、导线。教学方法以网络课件为主线，以教师为主导，学生为主体，讨论、合作的教学方式。课前，把学生分为几个学习小组，分别收集和整理那些因素对导体电阻的大小都有影响。 五、教学环境及资源准备 本节课教学资源与工具包括一：多媒体课件；电池组、导体电阻大小因素演示版、开关、灯泡、导线。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 使学生认识到： 使学生认识到： 导体不仅能传 输电流，同时对 电流也有阻碍 作用，不同的导 学生完成 活动 体对电流的阻 教师多媒体展示。 过程 1 一中的（1）（2） 碍作用不同。直 教师巡视、指导 得出结论。 观的使学生认 识到导体对电 流的影响。引出 重点：影响导体 电阻大小的因 素。 充分挖掘学生 学生猜想：影 的内在潜力，使 响电阻大小的 过程 2 教师提示、指导 学生展开思维 因 素 会 有 哪 的翅膀尽情翱 些？ 翔。。 学生带着强烈 的渴望参与到 根据猜想，选 知识发现和探 取可行性较强 索中。培养学生 过程 3 教师个别指导 的因素，组成 发现问题，自行 学习小组，设 解决问题的能 计实验方案。 力，形成合作的 良好习惯，体现 团队精神。 培养学生的动 手实验能力，和 有指导性的操 学生根据自己 作技能。 过程 4 教师巡视、指导，并用 多媒体向全班展示 组 的 设 计 方 案，进行实验。 扩大学生的知 识面，使学生对 并交流结果。 超导的知识有 所了解。激发学 生进一步探索 科学的动力。 教学流程图：  开始（复习提问，引入新课） 多媒体展示目标 学生认定目标， 完成活动 1、2 多媒体展示教师巡视指导 学生猜想、设计探究方案进行探究 教师巡视指导 各组交流探究结果 教师倾听、评价 全班分析、综合实验结论 教师指导、综合、多媒体展示结论 学生完成练习，教师指导 七、教学评价设计 1、理解导体电阻大小的影响因素，正确操作实验，分析、总结实验结论。 2、课堂上积极参与观察、讨论、操作，积极动手、动脑，讨论问题积极；提出的问题新颖。小组协作交流情况：小组成员间配合默契， 彼此协作愉快，在实际试验中互帮互助 八、帮助和总结 部分女生对本节课的学习存在一