第二单元---工业生产劳动 项目三 设计制作鲁班锁.docxVIP

PAGE PAGE 3 PAGE 4 项目三 设计制作鲁班锁 一、教学目标 1.价值体认：观看微视频，了解鲁班锁的历史与现实意义，体会中国传统木工技艺的博大精深。通过解开、拼装和制作鲁班锁，获得动手实践的乐趣和完成作品的成就感。 2.责任担当:根据自己所承担的任务，积极参与到鲁班锁的设计与制作中，提高小组合作能力，增强传承木工技艺的责任感。 3.问题解决:在设计与制作的过程中，主动运用数学等学科知识理解和解决问题。 4.创意物化:将创意设计付诸实践，通过看、切、翘、磨等操作要领，学会构件制作的方法，合作完成三段鲁班锁制作。 二、教学重点和难点 1.掌握鲁班锁的设计方法。 2.掌握鲁班锁的加工制作方法。 三、教学过程 本节课师面对初一同学设计的，随着年龄的增长，智力随之发展，对于鲁班锁的解开和组装是可以理解的，并且在之前的课程中，同学们已经学习制作了工具盒、手机支架、鸟窝等作品，有了一定的制作经验，本节课从最基础的 3段鲁班锁开始做起，也符合目前的学情，增加了了课堂教学的可行性。 【活动准备】 1.学具准备：直尺，铅笔，橡皮，三边 1.8cm×1.8cm×10cm的木方，台钳，曲尺，木锯，木锉等。 2教具准备：多媒体、手机等。 3.安全准备：创可贴等。 【活动过程】 一、提出问题 创设场景 导入，明确活动任务 师：欢迎来到今天的木艺课堂。师：在我们之前的课程中，我们相继制作了小木盒、相框、手机支架，玩具拖车等作品。我们也有了一定的制作基础。今天老师给大家带来了一个新的作品，同学们看看认识吗？ 生：鲁班锁。 师：对，鲁班锁是可以解开和组装的，你能尝试打开吗？生尝试，打开的同学到前面展示，提升对鲁班锁的兴趣。 师：同学们对鲁班锁了解多少？ 生交流。 师：播放微视频。介绍鲁班锁，引出中国工匠创造发明的品质和高深的智慧技艺。 师：看完视频，你对中国的木艺智慧有何体会？生:分享感受师：让我们带着这份热爱和期待，来开启今天的实践制作之旅！《以木相传鲁班锁的制作》 【设计意图】创设情景引入，激发同学思考并感知木作的魅力，通过微视频介绍鲁班和鲁班锁，渲染传统文化氛围，引导学生关注传统文化，关注木作，并顺势导入课题。二、师生合作，探究鲁班锁制作的步骤与技法 （一）认识鲁班锁的结构 师：我们来观察一下鲁班锁的 3个构件，他们有什么特点？ 生：交流 师：同学们来观察一下这两个作品的区别。他们有什么不同，你在制作的时候需要注意什么？ 师生共同总结制作鲁班锁的标准： 1.技术标准：设计合理，尺寸准确，切割笔直。 2.制作工艺：连接牢固，光滑平整。 3.外观要求：干净整洁，美观漂亮。 【设计意图】引入课题后，顺势观察认识鲁班锁的结构，明确各构件，为后续环节打下基础，引导学生动手操作，引出下一环节。 （二）明确鲁班锁制作步骤 师：要做一个鲁班锁，首先得思考一下，需要经历哪些步骤才能完成。生思考回答，师相机引领，要经历描点划线（创意设计）——准备工具——制作构件——组装构件四大关键步骤。 【设计意图】设计制作的关键要素由老师直接告诉学生与让学生联系生活主动分析自己总结出来，是被动接受与主动思考的区别，效果是完全不同的。既让学生明确设计制作的基本流程，也为下面的实践环节做好准备。 （三）探究鲁班锁的操作要领 1.设计（描点划线） (1)说明任务要求：请以小组为单位，用提供的木块进行设计。 (2)明确设计标准：①测量准确②划线笔直③正确取舍。 （3）看几张对比照片，分析设计的好坏。 （4）开始设计，实践描点划线操作，培养设计能力，完成后举旗，按序加分。 【设计意图】 1.让学生明确设计的标准，合理设计； 2.通过分析优缺点，引导学生重视设计的重要性； 3.定时间，按序加分，调动学生的积极性。 4.准备材料和工具常见木工工具，直尺，铅笔，橡皮，三边 1.8cm×1.8cm×10cm的木方，台钳，曲尺，木工锯，木工锉等 5.制作构件 师：生观看制作操作微视频。师生共同分析总结制作过程操作要领。（看——切——翘——磨） 6.组装构件 【设计意图】制作构件和组装构件的过程比较抽象，通过录制小微课、共同总结操作要领、学生上台演示的形式来解决重难点，把抽象的构件制作变为可以看得见的学习过程，学生理解起来更容易，为后面的制作打好基础。 三、动手实践，完成作品 师说明操作过程中的要求。生以小组为单位进行动手操作。教师巡视指导。 1.按照看、切、撬、磨步骤操作，使制作的构件尽可能标准。 2.发挥团队合作精神，两人合作完成一块构件的制作，完成后小组可以尝试组装调试，最后小组 6人一起完成一套鲁班锁的制作。 3.操作过程注意安全，不明白的地方及时请教老师。 4.提高效率，先制作完成的小组举旗，按次序加分。 【设计意图】劳动技能只能在劳动操作的过程中来提高，这一环节学生以小组为