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湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案 为实行全国、全省职业教化工作会议精神，依据《教化部关于 开呈现代学徒制试点工作的看法》（教职成[2023]9号）精神，结 合我省实际，现制定《湖北省职业院校现代学徒制试点工作方案》 如下： 一、指导思想 遵循职业教化人才成长规律，坚持以立德树人为根本，以服务 发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持产教融合、校企合作，坚持 工学结合、知行合一。以学生技术技能培育为核心，以校企双主体 育人、老师师傅双导师教学为突破口，推动职业教化体制机制创新, 促进行业企业参加职业教化人才培育全过程。进一步改革职业教化 管理制度、招生制度、人才培育模式和评价制度，提高人才培育质 量和职业教化服务区域经济社会发展实力。 二、基本原则 （一）坚持政府统筹，协调推动。充分发挥政府统筹协调作用， 依据地方经济社会发展须要统筹区域内职业院校开展试点工作。统 筹利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等方面的资源，协调 好教化、人社、财政、发改等相关部门的关系，形成合力，共同探 讨解决试点工作中遇到的困难和问题。 （二）坚持合作共赢，职责共担。坚持校企双主体育人、学校 老师和企业师傅双导师教学，明确学徒的企业员工和职业院校学生 双重身份，形成学校和企业联合招生、联合培育、一体化育人的长 效机制，切实提高人才培育的针对性和实效性，为合作企业培育高 素养的技术技能人才。 （三）坚持系统设计，重点突破。明确试点工作的目标和重点， 系统设计人才培育方案、教学管理、考试评价、学生教化管理、招 生与招工，以及师资配备、保障措施等工作。要着眼于探寻现代学 徒制基本规律，对人才培育各环节选择改革重点，力求突破，形成 特色。 （四）坚持点面结合，以点带面。试点工作依据区域试点和学 校试点同步推动的原则进行。区域试点以市州为单位，重点是协调 市直各部门和政校行企各方关系，探讨制定推动现代学徒制试点工 作政策措施，协调解决试点过程中的重大问题。学校试点重点在选 择好适合于现代学徒制试点的专业，主动探究双主体育人、双导师 教学、校企一体化育人的人才培育模式改革等方面。通过试点，总 结阅历，逐步推广。 三、主要任务 （一）探究校企合作协同育人机制。职业院校与企业签订现代 学徒制合作协议，明确校企双方权利和义务，推动校企紧密合作、 协同育人。探究校企联合招生、联合培育的双主体育人模式。探究 通过建设职教集团，汲取行业、企业参加，搭建平台，推动教化链 与产业链的有机融合。探究校企共同建立教学运行与质量监控体系, 共同加强教学过程管理。探究人才培育成本分担机制，统筹利用好 校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，建立校企合作的长效机 制。 （二）招生与招工一体化。依据“招生即招工、入校即入厂、 校企联合培育”的现代学徒制特点，利用中职学校注册入学政策和 高职学校单独招生政策，与合作企业共同研制招生与招工方案，实 行“先招生后招工、先招工后招生、招工与招生同步”等方式，探 究校企联合招生途径。组建现代学徒制试点班级，明确学徒的职业 院校学生和企业员工双重身份，签订好学校、企业、学徒三方协议。 年满16周岁未达到18周岁学徒，需签有学徒、监护人、学校和企 业四方协议。 （三）深化工学结合人才培育模式改革。试点院校与合作企业 共同研制人才培育方案，共同制定专业教学标准、课程标准、岗位 标准、企业师傅标准、质量监控标准，共同开发课程和教材、设计 实施教学、组织考核评价、开展教学探讨等。重点探究人才培育模 式改革。学生学完第一学年文化课和专业基础课，驾驭专业所需基 本学问和技能后，第2-3学年可以实行半工半读、工学交替等形式 学习。 （四）主动探究“双导师”教学运行机制。现代学徒制教学任 务由学校老师和企业师傅共同担当。要建立健全双导师的选拔、培 育、考核、激励制度。要打破现有老师编制束缚，探究建立老师流 淌编制或设立兼职老师岗位，加高校校和企业之间人员互聘共用、 双向挂职熬炼、横向联合技术研发力度。要选拔优秀高技能人才担 当师傅，明确师傅的责任和待遇，师傅担当的教学任务应纳入考核, 并可享受带徒津贴；试点院校要将指导老师的企业实践和技术服务 纳入老师考核并作为晋升专业技术职务的重要依据。 （五）加强资源共建共享。试点院校要与合作企业共建共享实 习实训基地和培训基地，搭建贴近生产实际的学习平台，把实践教 学、职业技能训练、鉴定考核、职业资格认证等功能集于一体。要 共建共享数字化资源与信息化平台，校企共同研发、应用与专业课 程配套的虚拟仿真实训系统。要互通互融企业文化与职业院校文化, 探究企业文化与校内文化有效融合的多种形式，将优秀企业文化融 入职业教化教学全过程，将校内文化引入企业生产和职工培育培训 活动中。 （六）教学运行与质量监控一体化。试点院校要依据学徒培育 工学