初中数学 数学论文 关于合作学习的思考.pdfVIP

学必求其心得，业必贵于专精 关于合作学习的思考 课程改革已经在各小学展开，在课改精神的指引下，教师的教 学观念逐步得到转变，教学方法也在改变.不管是中青年教师,还是 老教师，他们在教学中都在探索着新的教学方法—-自主、合作、探 究。通过对实施新教材的教师的教学课堂，对我的启发颇多，感触 较深.特别是他们所尝试的新教学方法，值得我们进一步去思考。在 些我想谈一谈关于合作学习的几点看法。 提到合作学习,许多教师都想到小组讨论,能做的就是每节课中 挤出几分钟让学生匆匆忙忙地讨论。我想这是典型的“有合作之 形，无合作之实”现象。我们应该认识到，合作是一种学习、生活 态度,是一种文化，是现代人必备的时代精神，是每个人生存于社会 的基本素质。 一、独立思考是合作学习的基础 教师一出示学习探究的问题,就要求学生开展合作学习。学生没 有经过对学习、探究问题的独立思考,在合作学习时是肤浅的，讨论 时会人云亦云,盲目随从，使合作学习的实效性打折。同时在合作交 流时，一般的优生支撑着学习的进行，发言机会多,发言有深度,使 合作学习时差生更多的是附和，我想这样的合作还是不如教师直接 讲授。因此，引导学生有深度地独立思考和探究是进行合作学习的 基础，更是学生建立自主学习、合作学习和探究学习方式的核心。 二、合作技能是合作学习内容 1 学必求其心得，业必贵于专精 合作学习过程中的时间不够，讨论时的噪乱、辩论离题或无效 等现象的出现,我想更多的是因为学生未形成基本的合作技能.因 此，在大班额教学条件下,教师应通过讲解、示范、专项训练的方式， 将合作技能的培养作为一个重要的教学目标予以落实。 三、共同成果是合作学习的落脚点 一般说来，小组合作学习的结果应形成合作学习的共同成果,成 果应融入每一名组员的付出，并得到每一名成员的认可。教师在评 价的重心由鼓励个人竞争转向小组合作的共同成果的形成，用小组 总体成绩作为奖励和认可的依据，引导小组内每一名学生建立“荣 辱与共的意识和责任。但在实际课堂上，经过一番合作学习，汇 报时小组成员各抒已见,没有一点合作学习的成果，试想这有何意 义，学生学会合作的目标又怎能实现？ 四、教师是参与合作学习的保证 听课时我们经常发现，学生合作时,一些教师要么在讲台前踱来 踱去等待，要么象征性地到学生中去走两圈，或在学生交流汇报时 考虑下一步的教学，或在学生辩论时当作观众.教师作为学生学习平 等中的首席，应真正发挥自己在合作学习中的角色，当学生对合作 学习的任务还不清楚时，教师要对学生立即说明；当小组活动开展 得顺利时，教师应及时予以表扬；讨论偏离主题时,教师要及时点拨； 当学生讨论受阻时，教师要及时地给以指导；当学生进行汇报交流 时教师要及时地给予评价激励，或以合作的身分参与. 2 学必求其心得，业必贵于专精 五、组织管理是合作学习的保障 能否真正发挥合作学习的作用，保证学生的全员参与，体现合 作学习的真正价值，合作学习过程中的组织管理和策略尤为重要。 组建“同组异质，组间同质”的合作学习小组，根据合作任务的大 小、难度等确定合作的时间,增强学生合作学习效率。 总之，新一轮的课程改革，让我们看到很多闪光点，许许多多 的教师在逐步的成长,他们在渐渐的适应新课程，适应新的教学方 法，这是值得肯定的.但是，课程改革在实施过程中一是还需要更多 的领导、专家进行指导，二是教师本人还应不断加强学习，提高自 身的素质。 3