2024届高考语文复习：语言运用专练《水浒传》情境材料（含解析）.docxVIP

语言运用专练-----《水浒传》情境材料阅读下面的文字，完成下面小题1933年，诺贝尔文学奖获得者赛珍珠将《水浒传》翻译为英文，介绍给世界。在确定英文版书名时，这位在江苏度过人生最重要年华的美国女作家把书名译为“四海之内皆兄弟”（AllMenAreBrothers），引得汉学家们_____①______。的确，梁山上的好汉来自_____②____，而不是很多人所认为的：他们个个都是“山东大汉”。《水浒传》明确交代了大部分好汉们的出身和籍贯，山东人固然最多，但也有十多位来自今长三角地区的人。（）。比如，“南京人”石秀正直刚烈，尚义任侠。在祝家庄，他充当斥候，英勇机智，探听盘陀路的秘密；在大名府，他跳楼劫法场，孤身营救卢俊义。石秀有血性、重义气、敢担当，契合了古往今来南京人的集体性格。此外，“白净俊俏”的郑天寿，骁勇善战的项充和李衮，也反映了施耐庵眼中的苏州人和徐州人的不同面貌。③的好汉是《水浒传》最为吸引人的看点，但随着情节的转换，空间的演进，也次第描写了大宋帝国不同地区的山川胜迹和民俗风物，犹如展开了一幅“清明上河图”。1．请在文中横线处填入恰当的成语。2．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A．相较于山东人，施耐庵因为曾在长三角地区生活过，所以更加广泛了解长三角地区百姓的性格B．施耐庵了解各地百姓的性格，这从他作品中刻画的人物身上可以看出，因为他曾流浪于全国各地C．施耐庵对于江南和江北百姓性格的熟悉反映在《水浒传》中，因为他曾在江南和江北都生活过D．施耐庵在江南和江北都生活过，广泛了解不同地区的百姓性格，这种熟悉亦反映在《水浒传》中3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。阅读下面的文字，完成小题。目前，有网民在某政府网站留言建议，应将《水浒传》踢出中小学课本。此君历数了《水浒传》“恶毒污蔑丑化女性”“无原则歌颂滥杀无辜”等几大“毒素”，认为“中小学不能给毒小说作推广宣传”。对于这名网民的建议，省教育厅做出了得体、审慎的回复：①，一方面，②；另一方面我们也认为，③。公允地说，《水浒传》的色调是黑色的，情节是残酷的，价值观是错乱的，以近乎白描的手法，展现了“正史”极少留意的古代基层社会生活。然而，《水浒传》的长盛不衰恰恰在于其“现实”而非虚构，读者在梁山好汉身上看到了普通人也有的七情六欲，感受了普通人也会面临的命运抉择，享受了人物“人不由己”衍生出的曲折情节。学生在老师引导下渐渐认识“反派”，也有助于他们领略现实社会的复杂、人性的立体与多元，逐渐从“这个角色是好人还是坏人”的欣赏体验，转变乃至进化为批判性思维的欣赏能力。比起刻板单调的读物，现实主义的文学作品更能深刻地教育青少年。4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，表达得体，逻辑严密，每处不超过15个字。5．人物短评主要运用叙议结合方式，从自己感受出发，用简要文字把自己对人物的分析和评价写出来。请结合画波浪线的句子，就你熟知的水浒人物写一则短评。（100字内）阅读下面的文字完成下面小题。一部《水浒传》，_________近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有时用笔极为简省，譬如“武松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落”二字,便点染出大虫出没、人迹罕至的景象。待武松走上冈子时，又这样写道:“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人_________。金圣叹难怪读到这里，不由得写了这么一句:“我当此时,便没虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神庙”，写那_________的漫天大雪，只一句:“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。（)看作者写鲁智深三拳打死“镇关西”。鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺:咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳,“打得眼梭缝裂，乌珠进出，也似开了个彩帛铺:红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场:磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”。从味觉写,从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，使读者深为鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那_________劲儿所感染。6．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A．金圣叹难怪读到这里，由不得写了这么一句:“我当此时,便没虎来也要大哭。”B．难怪金圣叹读到这里，由不得写了这么一句:“我当此时,虎不来也要大哭。”C．金圣叹难怪读到这里，由不得写了这么一句:“我当此时，虎不来也要大哭。”D．难怪金圣叹读到这里，不由得写了这么一句:“我当此时,便没虎来也要大哭。”7．下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是A．有时用繁笔也用得好。同一部《水浒传》不只是简练。B．以上是说用简笔用得好