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融合 我与儿子的幼儿园融合正在进行时 插图：丁丁 5 周岁半我为什么离开机构的融合幼儿园机构开的融合幼儿园，特儿相对较多，一个班 20 个孩子， 大概有一半的特儿，各种问题行为频发，我儿子模仿到不少的不好的行为，例如吐痰，上课时身体前后晃动，晃悠椅子。班里配备了 2 到 3 名辅教老师，说是陪读，但是问题孩子比较多，老师顾不过来，所以孩子一直有上课自言自语的情况。 我跟机构多次谈进班陪读，园长均以其他家长不同意为由拒绝了我。儿子交给老师上课，我在外场教特教老师如何上课， 如何给两个孩子一起上合训课，帮他们出教案，制作教材、教具。 但是机构陪读老师的缺点在于，第一，老师们自身不会玩， 所以他不会教孩子们如何玩； 第二，老师们每小时更换一个孩子，对孩子的任何问题行为 没有持续的跟踪性； 第三，特教老师不会上正常孩子的课，即便给他两个孩子坐 在屋里上合训课，一样冰冷冷的，气氛很尬。 我儿子在机构融合了一年，幼儿园嫌我事情太多，以多种借 口取消了监控视频，迫使我下定决心自己找幼儿园带孩子融 合。我自己带着孩子进幼儿园的起初一样紧张不安，可以同 理孩子在变换环境的时候，也会有不适应感。但是作为妈妈 我总得勇敢迈出去， 就这样，我带着唯一一个肯接受我这个陌生老师上课的小姑 娘和我儿子，在小幼儿园的睡房里开始上课。慢慢的，幼儿 园孩子们都好奇我们每天在上什么课，幼儿园的老师开始要 我给所有的孩子轮流上课。从一个孩子慢慢到 2 个、3 个，5 个，最多的时候 8 个孩子一起上课。 幼儿园课本薄薄的一页纸，让我使出浑身解数，变成 1 小时的大课内容，而且孩子们经常不想下课。我上课的几样法宝， pad、手工、点读笔、各式各类玩具、乐高。在这个小幼儿园里，我好像投了一颗炸弹，孩子们天天等我进门，进门就追问今天跟谁上课。我儿子变成了这里最受欢迎的小王子， 每天一进门，好几个大大的拥抱，女孩子更会帮他拿鞋拿书包，孩子们对他的接纳度非常高。大一点的孩子更是懂得如何讨我欢心，会主动带着我儿子一起玩，还会保护他，不让别人欺负他。我儿子体验到了同龄人最宝贵的友情。 如果还记得我以前写的分享文章，我儿子在 4 岁半的时候， 还对同龄人完全漠视，那时候我最难熬的就是他何时对人能有动机。在机构融合的时间，虽然他有了被动的回应，但是主动性依然没有。 直到在这里，别人对他的友好，和妈妈对他生拉硬拽的一起 游戏，让他开始体验到与同龄人玩耍的乐趣，开始萌发对同 龄人的动机。他开始在互动中变得自信，敢说话，敢于参与 自己喜欢的游戏，并且在其他环节中，也能成功泛化他与同 龄人的互动能力。 如果说当时我儿子对同龄人的漠视来源于他经历过的不良体验，那么现在的想与同龄人互动的动机，来源于他良好的 社交体验结果。这是我不要工资，自己掏钱，给全班娃们准 备各种教材教具的最宝贵回馈。 几点融合的实际技巧一. 如何找幼儿园 这种小的家庭幼儿园一般存在于城乡结合部比较多，有跟我 们孩子同龄孩子的不多，一般都是小龄 1 岁到 3 岁左右的居多，所以我儿子这个有同龄孩子的幼儿园真的像上天为我们 准备的礼物一样。 找那些孩子不算太多，园长会更在意钱的，有时一次不成功， 别放弃，多恳求园长几次，我们前后三次被拒绝，最后园长被我们的诚意打动了。派家里最擅长沟通的人和园长谈判， 以情动人，该说的说，不该说的不说。 对于孩子情况，说一点，不都说，更不直接给孩子扣什么帽 子，以免园长会担心其他家长的想法。如果有什么事情可以 拿出来博取园长同情，但是不影响孩子的可以拿出来讲，例 如孩子成长家长付出的辛酸史。明确表示出我们不与其他家 长一起混，不会暴露幼儿园里的很多信息，最主要的不给园 长添任何麻烦，不会使他生源流失。 二. 进入幼儿园的孩子自身条件 有应名反应的基本能力。别人叫，能答应，能理。 能有基本的互动问答能力，园长会面试，会问简单的问题， 你叫什么名字，几岁了？孩子能做回答。 没有太多的问题行为，例如打人、咬人、说脏话。 基本能够达到生活自理，能自己要求上厕所，会穿脱衣服， 能提基本要求。 孩子收拾的干净利索，给人留下良好印象。 通常园长会要求试课一天，看看情况，孩子没有表现出特别 异常行为，就可以接受。 基本的听从行为，例如老师叫孩子过来，收玩具，穿袜套， 洗手，喝水等等指令，孩子能够执行。三. 改变环境，aba 技巧在 nt 孩子身上的应用 鼓励那些 nt 孩子，我要的行为。例如我会表扬听到老师指令立刻去收玩具的孩子，给每个孩子点名表扬，逐渐的孩子们 听从行为越来越好，然后是我的孩子，前期辅助他完成老师 指令，因为我孩子会慢慢悠悠的晃悠，后期当 nt 孩子形成良好的听从习惯时，我的孩子辅助也慢慢撤退了，变成跟随， 当他出现听从指令的立刻反应时，大大的点名表扬他。 逐步建立良好的课堂环境，表扬我要的行