大学生学习方法调查报告1.docVIP

大 学 生 学 习 方 法 调 查 报 告 目 录 调查小组分工及前期准备 小组成员 调查分工 前期筹备工作情况 基础数据分析 数据基本分析 主要交叉分析 细分分析及结论 兴趣为导向的数据分析及结论 研究为导向的数据分析及结论 就业为导向的数据分析及结论 后期控制以及反馈 讨论修订部分 小组反馈 附件 调查问卷 第一章 调查小组分工及前期准备 小组成员、 本小组共有九位成员。分别是 调查分工 实施本次调查前，特将本小组分为三只队伍。即：第一小组负责调查目标及对象分析，第二小组问卷设计及实施调查，第三小组调查报告分析及撰写，以及最后的共同讨论完善。 前期筹备工作情况 调查实施前，我们先进行了关于分工安排及此次调查的具体步骤的商讨。然后初步拟定了调查实施的相关计划，以及时间控制。随机抽取了20位被调查对象。 第二章 基础数据分析 数据基本分析 第一题，上大学的驱动因素调查，结果显示，有70%的同学选择C，即以就业为主要原因。25%的同学则是因为高中顺其自然的升学，5%的同学则是强烈的求知欲。 由此可以看出，我们的同学大体可以细分为三个部分，即以就业为导向，以研究为导向，以兴趣为导向。 第二题，选择自己专业的驱动因素，30%的同学是被调剂的，10%的同学是受到父母老师的影响，30%的同学基于对专业的了解，另外30%的同学是兴趣导致。 由此可以看出，基本上可以认为起码有40%的同学对专业是不那么认可或者熟悉的，简单说是盲目选择的。这样的情况下，他们的学习动机和效率必然是受影响的。 对自己专业的兴趣，50%的同学选择了一般，30%的同学选择了因了解产生兴趣，同样的5%的同学因了解而失去了兴趣，另外有15%同学不详。 由此可见，一半的同学对专业说不上有兴趣，兴趣是最好的老师，这深深影响了同学们的学习热情和学习方式。 对所要求的科目的学习情况调查中，35%的同学很努力学，5%想学但受到外界干扰无法静心学习，35%同学还未进入状态准备大三冲刺，25%的同学混一天算一天。 由此看出，基本上65%的同学并没有在努力学习，其中有内因有外因。这是我们不愿看到的但又是确实存在的现状。 逃课的原因调查中，5%的同学因为其他事情耽搁而逃课，30%随大流看别人逃课自己也逃课。65%的同学是因为课程无聊或者老师讲课方式不适应。 我们可以看出，有的逃课理由显得幼稚，而老师和同学的配合显然不默契。 关于社会实践调查中，55%的同学已经将所学知识付诸实践，20%的同学愿意付诸实践但是还未，15%的同学表示没时间，10%的同学选择其他。 可以看出，基本上同学们都是乐意将所学用于实践的。 在大学里努力学习的主要原因调查中，我们欣慰的看到，5%的同学是基于找好工作，90%的同学是为了多学知识提高修养，另外5%是因为继续深造。 由此可见，绝大多数的同学并不是基于偌大的压力而被迫努力，但是同样的，动力也不是那么的强烈。 主要交叉分析 我们将第一题和第五题交叉，可以看出，在25%的高中毕业自然延续上大学的同学中的60%是努力学习的，而70%的以就业为驱动因素的同学中的35%是努力学习的，而另外5%的以兴趣为驱动因素的同学中并没有选择“努力学习”而是只学自己感兴趣的科目。 很明显，研究导向的同学更注重努力学习知识，也许因为顶着考研的压力；而就业导向的同学也相对注重知识积累，兴趣导向同学则是更注重自学，课堂学习努力的人很少。 2．我们将第一题和第十题进行交叉分析。可以看出，50%的“研究导向同学”注重付诸实践，90%的“就业导向同学”注重付诸实践，另外，35%的“兴趣导向同学”注重付诸实践。 由此可见，就业导向的同学更注重实践运用，研究导向次之，兴趣导向更浅。 我们将第一题和第九题交叉分析，可以看出，30%的“研究导向者”选自主学习式，50%的“就业导向者”选择自主学习式，90%的“兴趣导向者”选择自主学习式。 由此可见，兴趣导向的同学更注重自主学习，而就业导向次之，研究导向最次。 第三章 细 分 分 析 兴趣导向者数据分析及结论 兴趣思维导向 在三种思维导向：就业、研究、兴趣中，兴趣绝对是不容忽视的重要导向。 人作为一种生物，所有的行为都是直接或者间接按照自己意志去行动的，而这一切都必须要有足够的动机——可能外界的压迫或者一时的发愤可以暂时充当这种动机，但是任何纯被动的行为是无法持续太久的。只有有了内在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去。对学科的兴趣强弱直接影响到学习热情的大小，而学习热情又直接关系到学习主动性和学习持久力。学习兴趣是学生学习的最主要动力，或者说几乎是唯一动力。 有30%的答卷者被问到“选择自己专业的驱动因素”时选择了F选项，即“个人有兴趣，学习有意义”。说明还是有不少的同学在专业选择时是受兴趣思维的导向，这