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现代信息技术在教学应用中的问题与对策 开展新课程实验以来，现代信息技术的应用在改变教 学方式、促进教育均衡发展、提高教学效率等方面产生了积 极的影响。然而，在具体的教学实践中，教师在应用信息技 术方面还存在一些问题,需要引起重视。 1．思想认识不到位。有的学校平时很少组织教师应用信息技术上课，一旦开展听评课活动，就用是否应用现代信 息技术来衡量教师的教学是否符合新课程的要求，试图通过 一两次活动来普及现代信息技术应用；一些教师不管该不该 用，效果好不好，处处使用现代信息技术辅助教学；少数年 长教师还认为，应用现代信息技术进行教学是年轻教师的“专利”，只有年轻教师才需要掌握。这些思想认识上的不到位，往往使现代信息技术在教学中的应用得不到实质性的 推广。 ２．教学设计不合理。有的教师过分依赖信息技术，将 大部分精力都用在开发一次性课件上，用于钻研教材、研究 学生和教学方法的时间很少，导致教学设计只顾及课件展示 的流畅性，大大缩短了学生思考和发现的过程。 ３．技术运用不熟练。少数教师在上课时面对电脑、投 影仪等现代教学设备如临大敌，生怕自己操作失误而影响教 学预设的进度，导致上课放不开手脚，这说明他们对信息技 术手段不熟悉。在一些课堂里，由于教师操作不熟练，碰到 电子教室学生机黑屏等突发的简单问题就无计可施，课堂上 请“助教”上场帮忙的现象屡见不鲜。 ４．放手探究不引导。不少教师为了教学需要经常布置 学生通过互联网查找资料，而这些资料并不都是有利于学生 学习的，尤其是一些不良网站上的消极资料会对他们形成诱 惑。由于教师忽视正确引导，少数学生上网时误入歧途：有 些学生常常趁查资料的机会上网玩游戏，个别学生受低级趣 味的影响形成了不健康心理。 直面现代信息技术在教学应用中的这些问题，采取相应 的对策解决问题，是大力推进信息技术在教学中应用的明智 选择。 1．认清发展趋势，更新教育观念。目前，应用信息技术教学的优势已经日益凸显：计算机强大的数据处理能力能在瞬间处理复杂的数学问题；多媒体多样呈现方式可以使课堂形式活泼、效率更高；互联网丰富的资源是教师教学的好助手，是学生拓展知识视野、巩固学习成效的便捷途径。作为教师，应当认识到应用现代信息技术教学的必要性，摈弃“为用而用”“完全不用”等谬误，在教学实践中积极应用，共同推进信息技术的普遍应用。 ２．遵循三个原则，优化教学设计。教师在课前不能投 入太多的精力开发一次性课件，应当把重点放在优化教学设计上。在进行教学设计时，要遵循以下三个原则：（１）信息技术是辅助工具原则；（２）以学生为主体、以学定教的原则；（３）以实现“三维目标”为原则。教师只有在遵循这些原则的基础上全面分析教材特点，深入研究学生，巧妙 设计教学流程，促进师生的交流互动，才有利于教学目标的 实现。 ３．提高操作技能，追求应用效果。教师要引导学生重 视信息技术课程，努力提高信息素养和应用信息技术的水平，了解信息技术的发展变化，学会使用与学习和生活直接 相关的工具和软件，并能熟练操作计算机进行信息收集和整 理。同时，还要掌握网络环境下教学平台和多媒体教学系统 使用以及网络软件的开发制作、常见问题与故障排除，学会 实时地控制信息的表现形式和频度。 ４．加强正面引导，避免消极影响。教师在应用信息技 术教学时，除了对课堂进行有效的组织和管理外，还要加强 正面引导，避免网络上的不良信息给学生带来消极影响。教 学时，可以通过组织学生开展“青少年上网利大还是弊大” 辩论赛，观看湖南电视台《变形计》节目录像等形式，有意 识地引导学生辨别良莠。同时，还可以组织学生开展“电脑才艺大比拼”“网上读书”等活动，让学生把精力放在技能提高和通过网络辅助学习上。（作者单位：江西省南昌市南 钢学校） □责任编辑 邓园生 E-mail: jxjydys@126.com