中小学教育管理小题总结和论述 .pdf

1 20 世纪初以发起科学管理运动推动了教育管理和1941 年提出教育评价的人：拉尔夫泰勒 2 长期目标是对教育管理状况的长远规划，又称战略目标 3 1954 年提出目标管理的学者是彼得德鲁克 4 管理过程理论的代表人物是法国 亨利法约尔 5 教育管理质量的核心：学生的质量 7 由研究人员和教育实际工作者共同参与，谋求在工作环境中对当前问题的解决，评价和改 正行动过程的研究方法：经验总结法 8 我国中小学内部领导体系改革的核心内容是：全面实施校长负责制 9 教育发展战略基本特点：全局性。特点：长期性，关键性，层次性，全局性 10 没收违法颁发印制的学历证书，学位证书及其他学业证书属：救济罚 11 教育经费的主要来源：国家财政拨款 12 1986 年，国家批准国家教育委员会重新设立了教育视导机构：督导司 13 教育督导的基本属性是政府监督范畴的执法监督，同时在督导工作中发挥综合协调作用 14 在任务方面，传统的教育督导强调视察和监督，现代的注重指导与建议 13 教育管理的核心问题：对人的教育 14 在我国被认定中小学教师资格的行政部门是县级以上地方人民政府行政部门 15 实现学生班级管理的基本条件是:确立班级管理的正确目标 16 德育管理的核心：德育内容，核心：班集体 17 中小学教育规划制定的出发点是教育发展目标 18 标志着中国近代教育独到的产生，建立我早的近代督学制度的条件《视学官章程》 19 撤销违法举办的学校和其他教育机构属：能力罚 20 校内评优属相对评价，高中会考属绝对评价 教育评价主要功能：诊断功能 21 我国法律第一次明确教育经费“两个增长”的原则的法律是 《义务教育法》 22 教育管理的特点包括：管理内容的教育性，管理对象和产品的主体性，管理过程复杂性 23 在中小学中，担负教育管理职责的职能机构：教导处 24 教育行政强制执行的程序包括作出行政强制执行决定，告诫和执行 24 间接强制执行可分为代履行和强制金两种 25 辞退，辞职和退休是公务员队伍的主要“出口” 26 礼乐兼求，是蒙养教育一大原则，所谓礼指儿童外在的行为习惯训练，乐指儿童内在的 情感陶冶 27 教育管理过程中，计划是管理过程的起点。教育管理学包括教育行政学和学校管理学 28 教育事业费预算分为人员经费和公用经费 29 基础教育是教育发展战略的重点 简答 1 教育经费筹措的重要思路：统一和提高各级党政领导的认识是关键，依法投入，保证实施 筹措教育经费的法律规定和政策措施，扩大教育经费来源，多渠道筹措教育经费 2 教育行政机关设置和改革原则：1 符合教育行政体制和职能要求，2 着眼宏观，行政与事 业，企业分开，3 精简机构，提高效能，合理配置，4 依法设置 3 建国六十年以来，我国中小学内部领导体制改革给予我们哪些启示？ 处理好党的领导和行政领导的关系2 个人负责与集体负责的关系，3 职责与权力的关系4 领 导与群众的关系 4 学生常规管理的实施：1 注重实际训练2 加强经常性检查3 开展遵守常规的评价4 树立先 进典型 5 简述中小学内部领导体制的地位和作用：中小学内部领导体制是学校管理的根本制度 2 是学校管理体制的核心和基础3 是发挥校长领导效能的重要保证4 决定着学校党政关系的正 确解决 6 教育行政处罚原则：处罚法定原则，一事不再罚原则，惩罚与教育相结合原则 7 简述学校体育卫生工作管理的指导思想：贯彻教育方针为实现培养全面发展的社会主义建 设者和接班人的总目标服务2 保证学校体育工作面向全体学生，坚持普及与提高相结合，体 育锻炼与安全卫生相结合3 组织学校卫生工作，应坚持以预防保健为主 8 简述学校国有资产管理原则：神圣不可侵犯原则，2 统一政策，分级管理，管住管活原则 3 价值管理和实物相结合4 效益原则，法定原则，动态平衡原则 9 简述德育管理的改革要注意的问题：1 规范化，即选择德育内容不能随意性2 科学性，一 要符合学生年龄特点二符合社会实际3 序列化，即在教育中我们必须根据学生的年龄特点由 易到难安排内容。 10 德育管理原则：方向性原则，时代性原，教育性，科学性，整体性，民主性，实效性 11 教育管理的基本范畴包括：主体与客体2 共性与个性3 质量与数量4 有效与无效5 集权 和分权6 权威与服从 12 简述制定教育管理目标的依据：1 国家的政治经济文化发展需要2 国家的教育方针政策3 教育科学理论4 客观实际教育发展的客观实际 13 简述目标管理的特点：1 目标管理是面向未来的管理2 是对组织整体的系统整理3 是重视 成果的管理4 是全员的管理 14 教育管理质量的特点：