师生关系调查报告李华健.doc

淮安市师生关系调查报告 武墩镇中心小学 李华健 一、调查背景 师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。是一种特殊的社会关系和人际关系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。因此，构建良好的师生关系在现代教育教学中是十分重要的。基于以上因素，我对“什么样的师生关系是小学生心中理想的师生关系”这一问题进行了调查。 二、调查目的 通过调查，了解怎样的师生关系是学生、家长、教师心目中理想的师生关系，并分析如何构建和谐的师生关系。 三、调查方式 1、调查时间：2012年5月17日 2、调查对象：淮安市市武墩镇中心小学在校学生、全体数学教师以及六三班全体学生家长。 3、调查方法：问卷调查： （1）学生问卷共发放问卷40份，收回有效问卷40份； （2）家长问卷共发放30份，收回有效问卷30份； （3）教师问卷共发放20份。收回有效问卷20份。 4、统计方法：百分数 四、调查统计 反馈问题分析 百分比（%） 1、老师和学生相互信任，相互尊重。 60 2、老师经常与家长联系，汇报学生一切情况 6.7 3、老师和学生课上师生课下朋友，真诚沟通 90 4、老师和学生纯粹朋友关系，课上课下打成一片 20 5、师生共享共创，教学相长 80.3 6、师生是教与学的关系，老师教、学生学 20 7、平等民主，师生关系和谐亲密 70.7 8、老师对学习好的学生给予特别优待 20 9、老师严肃认真，教学严谨，教风严肃 10 10、老师亲切幽默，课堂生动活泼，教学内容宜于接受 80.3 11、家长对师生关系满意的 95 12、教师是否有必要进行家访的 50 13、家长对民主型师生关系的理想与赞同 100 14、家长对今后子女职业作为教师的 20 15、家长认为影响师生关系的主要方在于教师的 35 16、学生在生活学习中遇到困难时首先想到教师的 40.5 17、学生认为自己在班级受欢迎角色的 25 18、学生在乎教师的鼓励 85 19、学生认为成绩公布影响师生关系的 45 20、教师经常与家长联系，影响学生成长的 35.7 五、调查结果分析 这次问卷，我从家长、教师、和学生三个方面对师生关系进行了调查。调查结果如上表显示，通过分析，我发现： 一、师生关系存在问题的原因 1、由于教师不喜爱学生所造成的紧张关系。 我们知道，学生不能由教师自由选择，因而就可能有令人满意的学生，也有令人不满意的和不可爱的学生。教师出于职业上的考虑，对用功学习、能按其要求去做的学 生自然比较喜欢，这部分学生容易受到教师的偏爱，以至于出现“爱有等级”。不少学生由于其不成熟性而常常违背教师的要求，使教师对他们爱不起来，这不仅使学生的“向师性”心理得不到满足，而且会因为教师以淡漠、嘲讽、鄙视的态度对待他们，从而伤害了他们的感情。而且现阶段的中学生极力渴望得到老师关注和关心，所以作为老师应该公平的去爱和关心每一位学生。 2、由于教师不尊重学生所诱发的紧张关系。 教师的“不爱”、“偏爱”都是对学生不尊重的表现。此外，由于学生还不太成熟，使他们在某些教师的眼里往往没有平等独立的主体地位。有些教师还常常把学生的某些兴趣爱好、时尚追求视作幼稚胡闹。同时，师生在角色、身份、地位上的差异也可能使一些教育思想不端正的教师不尊重学生的意见和批评。而学生的自尊心一 般是很强的，对别人是否尊重自己十分敏感。所以，教师若不尊重学生，就特别容易造成师生关系的紧张。 3、由于教师未能全面深入了解学生所引起的紧张关系。 师生之间存在年龄、阅历、性格、兴趣等方面的差别，这种差别常常制约师生间的相互了解、交流和沟通。了解学生是一门艺术，也是一件劳心费神的事，而教师与学生是“一”对“多”的关系，这就给教师观察了解学生增加了相当大的难度，不容易把每个学生了解全面、准确。而不全面、不准确，就不能适应学生的身心特点因材施教，致使学生产生消极情绪，就不能保证对学生作出公正、公平的评价和处理，引起部分学生的抱怨、逆反心理。 4、由于学生的某些偏差行为所导致的紧张关系。 学生的不成熟性决定了他们容易对教师产生误解，把教师的严格要求、善意批评视为故意叼难、存心和他们过不去。学生的不成熟性还决定了他们容易违纪违规，忘记自己曾经许下的诺言，立下的决心，常常多次重犯错误，有的还会对教师有失礼行为。这就形成师生之间的关系紧张。 二、小学生心中理想的师生关系 1.相互信任，相互尊重 相互信任是构建和谐的师生关系的前提，只有师生的相互信任才能更好的完成教与学这一过程，顺利开展教育活动。相互尊重是要求学生教师的劳动和教师的人格与尊严，了解教师工作的意义从而尊重老师，尊重知识。另一方面，教师也要尊重学生，爱护学生，这是教师对学生进行教育的感情