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小学生合作能力和合作精神实践研究总结阶段工作总结 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此十分有必须要写一份总结哦。我们该怎么去写总结呢？以下是小编帮大家整理的小学生合作能力和合作精神实践研究总结阶段工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 小学生合作能力和合作精神实践研究总结阶段工作总结1 从xxx年4月课题上报到8月份批准立项至今，课题研究已经进行了近一年时间。期间，我们对课题任务进行了细致的分工，多次召开课题组成员会议，确定研究计划，安排研究事宜。搜集相关资料，不间断地进行学习与实践，取得阶段性的成果。为了使课题研究走向深入，现将具体工作总结如下： 一、课题基本情况 合作学习是指在教学中通过两个或两个以上的个体组成合作学习小组一起学习，以提高学习成效的一种教学形式，又称共同学习。教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”学生的积极参与，自主、探究、合作学习。教师面向全体学生，营造民主、和谐、宽松课堂环境。个别学习与小组合作学习相结合，启发学生，促使学生全面发展，让学生体验到成功的乐趣。在生本的课堂中，例如数学新知学习过程中，学生自由组合成不同的学习小组。他们通过先完成预习性作业、学生之间组内的交流，互相解决问题，学生个人能解决的问题就让学生自己解决，学生解决不少的问题，学生合作解决，学生合作解决不了的问题，师生合作解决，最后小组之间的成果展示完成数学新知的教学。 遵循课题研究原则，公开教学研究。用课改理念反思教学、寻找策略，吸引学生自觉、自愿地投入到创新的学习活动中去。 二、研究方法 本课题研究主要采用行动研究法和经验总结法，辅之以调查法、文献研究法、个案研究法、案例研究法。 1.行动研究法——以课例为载体，通过观课、思课、评课总结出优化操作活动的一些教学方法，并不断完善和提高。 2.经验总结法根据制定的标准进行设计和验证，不断总结经验，积累研究成果。 3.调查研究法——通过观察、谈话、交流、调查问卷等方法对教师组织探究活动的困惑和学生对探究活动的期望进行分析、比较，为有效开展研究提供真实材料。 4.文献研究法——查阅、研究、分析有关数学探究活动的教学理论和实践经验，收集和学习有关文献资料，以丰富本课题研究的内涵。 5.个案研究法：对少数人或个别人进行研究的一种方法。 6.案例研究法：是研究者以科学的态度，从掌握的文献资料中摄取信息、材料，帮助了解事实真相，并发现事物之间内在联系的研究方法。 三、立项以来所做的的工作 1、加强理论学习，促进教师教学理念的提升。 (1)学习国内外创新教育理论，阅读了国内外学者近年来在合作学习方面的研究成果，还学习了现代教育学、心理学理论。在学习过程中，坚持记读书笔记，写读后反思，在追求自我、实现自我中得到充实。 (2)组织课题组教师，针对学生的学情，研究并制定了如何开展合作学习，组织集体备课，上好研究课，形成教学课例。课题组成员还探讨了新课改标准下对课堂教法的要求，加强教师教学理念的提升。 2、召开课题组成员会议，明确分工，责任到人，开展工作。 立项以来，课题组召开多次会议，即于xxx年4月召开全体课题组成员第一次会议，组建研究队伍，成立课题组，明确课题研究内容，落实研究任务，明确分工，责任到人。6月召开第二次课题组会议，此次是由课题组负责人组织，与承担课题任务教师碰头，安排问卷调查工作，了解课题进展情况。 四、初步取得的成绩： (一)反思教学形式 课题组成员根据学生的实际情况制定了切实可行的课题实施方案，明确本阶段课题研究的主要内容，即：培养学生合作学习的能力和学习的兴趣。 (二)教学研究过程中问题 学生的学习积极性和主动性不高，在他们当中大部分学生合作能力很差，缺乏动手和动脑的能力，没有探索精神和创新意识，他们不知道为什么要进行合作学习，也不知道合作学习能给自己的学习带来什么样的好处，不知道在学习过程中要相互切磋，彼此交流经验，能增加学习的效率。 (三)研究的形式 1 .动手实践，反思教学 。在的教学过程中，组织学生通过自主学习，小组合作交流学习，交流心得感悟，提高教学效率，全面调动学生的课堂参与意识。通过集体备课，同课异构，上课，说课，评课，写出教后反思及相关论文。 2.评价改进，完善方法。课题组在备课，教学和评课过程中发现的问题，及时做了改进和完善;能及时正视、弥补学生在学习过程中所走的弯路和误区。 (四)研究中的进步 课题组教师的教育教学理念有所改观，在课堂实践中能遵循新一轮课改的要求，基本上能够遵循学生主体，教师主导的理念，从教学设计到教学实施都能够立足于学生。 关注学生思维的起始点、需求点、优势点，因势利导，注重启发，让学生自主或合作完成。从导课到探究新知，再到巩固练习，最后的课堂总结，都要