寻梦者 教案DOC分析和总结.docxVIP

语文 专业名称  教学章节  第一单元第二篇 寻梦者 欢迎阅读 教学学时 班级人数 2 课时 授课班级 授课地点 会计 Z161，高铁 Z161，高铁 Z162， 高铁 Z163，数控 Z161，物流 Z161， 电商 Z163，汽车 Z162，机电 Z161 东B506，东 B515，东 B509，东 B513, 东 B511，东 C402，东 B507，东 A130 学情分析 教学资源  认知水平 知识结构 教材分析 教学条件知识与技能 语文活动就是认知活动，听说读写的过程也就是思维认知的过程，形式逻辑思维和辩证逻辑思维的发展和成熟，是青少年思维发展和成熟的重要标志 学生在初中和中职教育语文课程第一年学习中，初步涉及诗歌的学习，对诗歌有一定的了解，但是对于诗歌的意象及诗歌精炼的语言所表达的丰富的 情感把握的不太准确 《寻梦者》是戴望舒所作的一部诗歌，全文感情真挚，艺术精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求光明、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程 教材，教师用书 1、理清诗歌线索，把握抒情脉络 2、理解诗歌意象、象征手法的运用 教学目标 过程与方法情感教育 教学重点 朗读诗歌，体会情感 诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现， 任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价 理清诗歌线索，把握抒情脉络 教学重难点 教学难点  诗歌意象、象征手法的运用 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间分配 教学内容 复习《我来到这个世界复习回顾 为的是看太阳》一文中 教 学 活 动 教师活动 学生活动 设计意图 思考回答、 复习上节课所 （8 分钟） 太阳的象征意义；按停 顿和重音朗诵课文 “五四”运动前后， 提问总结 诵读课文 学 学生了解作 新课导入 科学与民主的洪流震 醒了一代又一代的知 （6 分钟） 识分子。美好的理想与 黑暗的现实的激烈矛 介绍作者及写 者，指导学 作背景，导入本 生看注释和 引入本文所学文 课件上的作 者资料 欢迎阅读 欢迎阅读 欢迎阅读 欢迎阅读 欢迎阅读 讲授新课 盾，笼罩了他们敏感的心灵寻求美好的梦境 变为现实的愿望与他 们执着艰辛的寻求精 神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位 由现实世界转到诗的 世界中最忠实的寻梦 者.戴望舒,浙江杭州 人。1932 年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为 30 年代“现代派”诗人群体的领袖。 诗集有《我的记忆》、《望舒草》、 《望舒诗稿》和《灾难的岁月》 1、朗读诗歌 根据要求完成下列目标 读准字音，注意诗歌音韵美。 读出节奏，标出停顿和重音。 读出情感，把握诗歌的基调。 2、课堂探讨 全诗分为三部分 第一部分（第一节）： 诗歌的引子。 第二部分（第二到六  指导朗读：明确要求、进行示范，标出诗歌第一小节的停顿和重音，每组出  根据第一节的示例，试着标出诗歌其他各节的停顿和重 音，每组有一名同学按  通过对文章的详细讲解，较全面地了解文章内容理清诗歌线索，把握抒 （35 分钟） 节）：寻梦的过程。 第三部分（第七、八节）：实现美好理想时的幸福与快慰 3、分析课文 1）“梦会开出花来”， “梦会开出娇妍的花 来”，这里的“梦”是什么？它激发你怎样 的 欲 望 ？ 2）“在青色的大海里， 在青色的大海的底里” 两句之间有着怎样的 不同？梦呈现给我们 一名同学诵读教师紧扣课题提问，引发学生思考 标好的重音 和停顿起来诵读 分组讨论老师提出的问题，派代表回答 情脉络 理解诗歌意象、象征手法的运用 学生实战 怎样一种姿态？ 3）“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦的过程是怎样的，注意哪些词语要重读？ 4）如何理解“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声”“它会使你的心沉醉”？ 5）要真正实现这个梦， 还需付出怎样的努 力？ 6)如何理解 “它在一个暗夜里开绽了”？ 7）这“桃色的珠”还需怎样的呵护？ 8）经历了重重艰辛， 付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？ 理解意象：青色的大指导学生结合海，金色的练习、巩固诗歌 理解意象： 青色的大 指导学生结合 海，金色的 练习、巩固诗歌 诗句理解词语 贝，冰山， 知识点 瀚海，云雨 声，风涛声 训练（25 义和作用。 示例：第一部分中的诗 分钟） 歌意象是“娇艳的花”， 象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。 《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。它用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌，这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功 总结提炼 的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦“开出娇艳的花” 来的时候，正是“在你已衰老了的时候”。 （8 分钟）