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191937 191937 PAGE PAGE 1 / 2 我的国培故事 高寒山区的秋步履匆匆，来的格外早，刚过九月就寒意浓浓，而我似乎正在承受着“冰 火两重天”的煎熬。只有一年教学和班级管理经验的我，要面临这群不听话、基础薄、浑 浑噩噩走到六年级的班，内心不由得燥热、彷徨……我能胜任吗？短短的时间我要怎么改 掉他们根深蒂固的陋习？“呵呵呵”我笑了，不是谄笑更不是狡黠，而是充满无奈和脆弱 的笑，真的没有办法吗？ 就在我矛盾痛苦的时候，费时耗力的国培“任务”又来了，正因为是雪上加霜我才不 由自主地把它看作了“讨厌的任务”。“你未看此花时，此花与汝心同归于寂，你来看此花 时，则此花颜色一时明白起来，便知此花不在你心之外”，与“国培”初识之后发现它内容丰富、平台宽阔、紧贴教育教学，更重要的是我找到了我需要的东西，“国培”对于我不是雪上加霜而是雪中送炭呀。 自此，我每天都会抽一定的时间光顾“国培”，伏案学习让我远离喧嚣、远离烦恼， 它成了我心灵的避风港。看到最美女教师张丽丽的事迹我瞬间感动了，她用的生命去保护 自己的学生，这是多么纯洁无私的爱啊。还有那位很多学生渴望叫妈妈的老师陈万霞，以 无微不至的爱感染了学生，也换来了学生“爱的回答”。我看到了她们高尚、超凡的这一 辈子观、价值观和学生观，堪称师德的典范！相比之下，我自己显得太自私，太狭隘了， 总是被动地去指责厌恶部分学生，没有包容、理解和关爱。夜深了，学生的叫嚣声停止了 静谧充斥校园和房间。离开电脑躺在床上却不能入眠，我害怕再思考下去了，害怕看到内 心污浊，不懂学生还妄自冠名“好老师”的另一个我……我要变被动为主动，用强大的内 心迫使自己去欣赏、包容、关爱那些不尊重不理解老师的同学。 之后的一段时间，国培成了我解决教育教学问题的“源头活水”，我贪婪的吮吸着， 不断学习，不断通过帖子与人交流，通过这个平台我得到了如何应对“蛮横、倔强、无礼 “放弃自己”“对学习不感兴趣”“如何与学生沟通”……等等问题的建议，并结合本班情 况初步尝试，确实也发生了一些微妙的变化，我的“好言相劝”及善意的举动随着我方式 的变化也逐渐被学生接受。我思想到除了严格要求，学生也渴望被关爱、关注和肯定。一 次展示的机会，一句鼓励的话语，一点微不足道的嘘寒问暖，一个肯定的眼神，或许就能 驱散笼罩心灵的雾霭，让它们重拾自信，找回自我。 “国培”学习改变了我对学生、对班级管理的认识，也让我在教学中受益匪浅。既有 的和其他学员分享的优质课例让我羡慕不已，课堂讨论及发言过程中，学生思维活跃，积 极、大胆、自信，充满活力……我相信这样一句话：同学们都有展示自我、被他人认同的 愿望，包括自己的观点、想法。当他们的思想在一起碰撞、交织、启发，就会擦出智慧的 火花。我把更多的时间也留给了学生自学、交流，可是很多人并不怎么喜欢表达展示，不 管知道多少都不够积极，要么揪住一点不放，思维太局限了，这到底为什么？我把这个问 题晒到了网上，有人回答我说：“那是习惯没养成，你把问题一扔让学生讨论，他们哪知 道怎么讨论，甚至还有同学坐那等着你待会儿讲呢！表达、争论、展示的风气还没形成， 学生情绪没有调动起来。要明确目的、讨论方向……”这些回答为我的下一步指明了方向让我兴奋不已，足不出户就得到四方老师的帮助，何乐而不为呢？ “国培”就像一朵花、一幅画、一首诗，不去细品不知其中滋味，它篇幅虽有限但影 响却是长远的。“不看此花时它与我同寂，我看此花时，心里竟明白了许多。”