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头脑风暴法对以下几种情况十分有效： 敏感、需要探索或有争议的问题 鼓励学生迅速进入讨论 快速搜集很多意见 举例： 艾滋病对人类的危害 防 艾 教 育 方 法 2．小组讨论〔group discussion〕 让学生围绕一个或几个问题，以小组形式进行。可穿插于课堂授课中,也可单独进行，目的是激发各种观点自由交流,分享信息与经验。 实施步骤是： 〔1〕确定讨论主题，进行分组，确定小组主持人和记录员，都由学生担任； 〔2〕规定讨论时间，积极引导，保持良好讨论气氛，鼓励人人就该主题坦诚发表意见，或倾听别人观点； 〔3〕以小组为单位，向全班汇报； 〔4〕老师总结 防 艾 教 育 方 法 教师进行总结时要注意： 鼓励学生讲真话，允许各小组保存不同观点； 即使对明显错误的观点，也绝不强制压服，而是启发、诱导，逐步澄清。 防 艾 教 育 方 法 小组讨论教学要点 开始时最好分成2人一组，或3-4人一组。当学生信心建立起来后，可以将小组变大些； 明确小组各成员的责任，如记录员、鼓发动等，以保证小组完成任务； 经常采用新颖的分组方式不断重新组合，可以防止由于座位固定导致思维方式和有限的交流，并且有利于调动参与者的内在潜力和活动积极性，活泼培训的气氛。 防 艾 教 育 方 法 最好由教师来分组，因为学生分组时常常会挑选自己喜欢的同学，这样会使那些未被选进组里的学生感到自己表现不好或不受同学的欢送； 必要时按性别进行分成小组，这在某些讨论中也是很重要的方法。 防 艾 教 育 方 法 常见分组方法介绍 按出生时间〔月份、季节〕 分发扑克牌 动物叫声 报数字 学生学号 随机握手〔两人一组〕 …… 防 艾 教 育 方 法 小组讨论题目举例 关于艾滋病，你知道些什么？ 艾滋病对个人、家庭、社会造成的危害？ 对HIV感染者的歧视行为有哪些？ 如果同学让你尝试不良行为〔吸烟、吸毒〕时，你应该如何作决定？ 防 艾 教 育 方 法 3．角色扮演〔role play〕 按事先准备好的脚本设置场景，邀请2-3名学生分别扮演其中某个角色。 通过扮演该角色,再现生活情景,使自己和观众受到感悟和启发。 该方法更重视参与者的即兴发挥和表达真实感受，以利调动学生兴趣，从而促进其态度、信念及价值观转变，同时培养彼此间的交流及合作精神。 防 艾 教 育 方 法 角色扮演要点 选择自愿者或活泼好动的学生； 角色表演的内容要与教育目标相符合； 课堂气氛既要生动活泼，又要严肃认真； 表演结束后即时组织讨论，评述以正面表扬、鼓励为主，同时多了解观众的感受。 防 艾 教 育 方 法 使用这种方法时，教师应注意以下几个问题: 为了节约课堂时间并取得好的效果，教师应提前几天把小品的内容告诉演员，使他们有充足的时间准备和编排； 给学生提供一些情节，请他们自行编排小品，这样更能调动学生的积极性； 使用帽子、假发、胡须、手杖、眼镜等道具，使表演更加生动。 4、小 品 防 艾 教 育 方 法 内容举例 ?穿耳? 一女生过生日，好朋友送她一对漂亮耳环，并建议她去穿耳，他们选择了街头小摊，因为价格廉价。正当一切准备就绪，一位同校的“红十字〞会员发现并及时制止…… 防 艾 教 育 方 法 常在课堂教学中穿插进行，以激发学生兴趣，促进思考，调节气氛，寓教于乐。 游戏/活动应与教育主题直接有关。主要步骤是： 〔1〕介绍本游戏/活动的目的； 〔2〕发动尽量多学生参加； 〔3〕游戏/活动结束后，通过小结提示该活动对培养健康行为的意义和作用。 注意尽量不要让游戏/活动本身取代或冲淡健康教育的主题。 5．游戏/活动〔play〕 防 艾 教 育 方 法 通过分析一个真实的或虚拟的故事，使学生思考故事中的人物在特定的场景中应该如何做，并对他们的行为和后果做出评价。 案例分析可以帮助学生在分析别人行为的同时，思考自己的行为和结果，或从中学习某些生活技能。 6、案例分析 防 艾 教 育 方 法 对某个问题持不同观点的学生旁征博引，以证明自己的观点并试图说服对方。 通过辩论，学生既可以锻炼自己的表达能力，又能复习和运用所学习的知识，并能发挥自己的创造力，从多个角度去说明问题。 辩论前，教师请全班学生就某个问题进行表决，然后双方各自选派几名代表参加辩论，其他学生可以负责收集材料或出谋划策。 7、辩论 防 艾 教 育 方 法 2005-12-13 学校预防艾滋病教育内容与教学方法 中南大学公共