地震中的父与子说课稿2.docxVIP

优异讲课稿—《地震中的父与子》 敬爱的评委老师、大家好！我是小学语文组号考生。今日我讲课的题目是《地震中的父与子》。我主要从说教材、说要点难点、说教法学法、说教课过程、说板书设计五个方面对本课进行论述。 一、说教材。 《地震中的父与子》这篇文章是鲁教版教材小学四年级下册第三组的一 篇精读课文。本组教材以“父亲母亲之爱”为专题，编排了四篇课文，而《地震中的父与子》是本组的第一篇课文。课文叙述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不管劝止，千辛万苦， 经过38小时的发掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，颂扬了伟大的父爱，赞誉了深沉的父子之情。课文先写大地震的杂乱中，年青的父 亲安置好受伤的老婆，急迫地冲向儿子的学校，只管学校已成废墟，他仍是坚定地向儿子教室的方向走去。接着写他不管他人的劝止，坚持寻 找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个小时不断地发掘，他的儿子和另 外13个同学终于获救。描绘详细，感情诚挚，是这篇文章的主要特色。选编这篇课文，一是让学生感觉父爱的伟鼎力量，遇到父子情深的感染；二是指引学生经过对人物相貌、语言和动作的描绘，领会文章表达的思 想感情，提升阅读能力。 依据以上教材的特色和学生的实质状况，我将本课的教课目的确立为： 1、正确读写本课生字、词。 2、有感情地朗诵课文。 3、从课文的详细描绘中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲 取的力量。 4、意会作者抓住人物相貌、语言、动作进行描绘，反应人物思想质量 的表达方法。 二、说要点难点。 教课要点：有感情地朗诵课文，指引学生从课文的详细描绘中感觉父亲对儿 子深邃的爱以及儿子从父亲自上吸取的巨大精神力量。 教课难点：意会作者抓住人物相貌、语言、动作特色进行描绘，反应人物思 想质量的表达方法。 三、说教法学法。 1、以读代讲法。教课中让孩子们“读、读、频频的读”,在读中感悟。教课 中指引学生深入研读课文，感悟父爱的伟鼎力量，为父子之情而震惊.把读作 为理解与感悟的手段，才能耳濡目染地将范文的语言内化为自己的语言。 2、品析词句法。本课教课，经过词语的比较，句式的斟酌.感情的领会等品 尝评论,达到累积语言的目的。 3、本课教课还辅以直观法，情形教课法、多媒体课件展现等教课方法，全面 提升学生的语文修养。 谈到学习方法，我感觉在讲堂中要充分表现学生的主体地位，以读为本，读 中理解、读中感悟、读中悟情、读中想象。 1、找在本课教课中，我重申让学生找那些负载着全部父亲爱子之心、沉痛之 情的词句，让学生在对语言文字正确、细腻、深入的掌握中获取深入的体验。 2、读在本课教课中，我重申让学生“读”，经过指引、联想等一系列方式， 在师生互动中，让学生有感情地朗诵父亲努力挽救儿子的过程，品尝语言、 累积语言。 3、说在本课教课中，我重申让学生“说”，经过商讨，发掘出孩子们心里深 处最诚挚的感情。 四、说教课过程。 （一）讲话引入： 由2008年5月12日四川地震中的动人事迹引出本课，并板书课题——《地震中的父与子》。 （二）阅读全文，整体感知： 阅读全文，想想：文中主要讲了一件什么事？ （三）研读课文，理解感悟： 1、默读课文，学生画出写父亲了不起的语句；而后读一读；再写出自己的 感觉。 2、同桌沟通：读后的感觉。 3、师生沟通：共同感悟。 领会父亲的了不起，要点句子学习： 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。他满脸 尘埃，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。 1）师问：你为何以为这一处表现了父亲了不起？ 2）学生回答： 3）频频朗读这几句话，谈理解。 （4）想象领会：假如你用手挖土地的话，一分钟是什么味道？1小时呢？2 小时？8小时？还要挖更长更长的时间，你从中领会到什么？ 5）指导有感情的朗诵。 6）增补句子，深入领会父亲的了不起： 挖到第38小时，他终于看到了瓦砾堆下的孩子。但是孩子已经血肉模糊，永久地走开了这个世界。这位父亲抱起孩子，瘫坐在地上，泪水无声的流淌着 你感觉这样的结果有没有可能？还有可能是什么结果？请你试着增补下边的句子： 假如，我会。 即便，我也会。 不论，我总会。 品尝儿子了不起： 1）找到描绘父子相见的场景的部分，自己读一读。 2）分角色朗诵，再现场景。评论：像不像？感悟父亲的激动、儿子的坚定。 3）沟通：哪些句子最让你感人？ （四）拓展延长： 学生闭上眼睛想象：假如我们碰到地震这样的困难，我们该怎么办？ （五）教师小结： （六）作业设置： 五、说板书设计。 好的板书能起到点睛之笔的作用。我的板书力争要点突出、生动形象，给学生留下深刻的印象。 板书设计： 地震中的父与子 子 父 不论发生什么，我总会跟你在一同！ （永不言弃）（对爱的深信） 了不起