走一步再走一步教学设计.docxVIP

14*　《走一步，再走一步》教学设计 教学目标 1．完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2．结合语境理解重点词、句的深刻含义。 3．培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、多层次、有创意的阅读。 4．联系自身生活体验，感悟人生哲理。 教学重点：1、完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。 2．结合语境理解重点词、句的深刻含义。 教学难点：培养阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、多层次、有创意的阅读。 教学过程 一、新课导入 第二次世界大战时期，在英格兰的空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德国本土执行侦察任务。这简直是一项几乎无法完成的任务。但是，第二天，他依然驾机滑行在跑道上，告诫自己：现在，只是起飞，飞起来就行。飞到两万五千米高空时，他又告诫自己：现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向二十分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，在飞行的一路上他不断告诫自己：下面，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这名上尉终于完成了任务。当他接受奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候的一段经历。今天，就让我们一起来学习这名上尉飞行员，也是一位著名作家莫顿·亨特先生的《走一步，再走一步》，看看他小时候经历了怎样的事而让他成为“孤胆英雄”的。 二、自学指导(一)——预习与交流 1．请给下面加点的字注音。 灼人(zhuó)　　　　 抽噎(yē)　　　 恍惚(huǎng) 哄堂大笑(hōng) 晕眩(xuàn) 突兀(wù) 呻吟(shēn) 参差不齐(cī) 2．根据下列意思，写出课文中相关的词语。 (1)神志不清，精神不集中。(恍惚) (2)一吸一顿地哭泣。(抽噎) (3)高耸起伏的样子。(突兀) (4)形容众人一起大笑的样子。(哄堂大笑) (5)形容很不整齐或水平不一。(参差不齐) 3．文体知识 诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。 4．作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年曾做过空军飞行员。是一位擅长写励志类文章的作家，他的《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》，被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．默读。(默读要注意速度，要求4分半钟看完) 2．复述故事：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”， 请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。 (二)深层探究 1．从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 【交流点拨】两层含义：一是父亲鼓励“我”一步一步走下悬崖的话；二是指把大困难化整为零逐个击破，最终战胜困难的人生哲理。 2．“我”从这次人生体验中，获得了怎样的人生启示呢？请从文中找出体现主题的中心句，并用自己的话说说，你的理解。 【交流点拨】中心句：我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。 理解：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。无论遇到不怎样的危险和困难，只要把它分解为许多个一小步，困难就不那么大了。 (三)语言品析 这篇文章语言有的生动形象，有的富有哲理。请细细品味下面的语言。 1．“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉”一句中“巨大”一词，是否用得重了？ 【交流点拨】不重，对一个很胆小的孩子来说，独自摸黑爬下悬崖确实不容易。这是战胜自己恐惧心理后取得的成功，“巨大”恰好表达了“我”当时真实的心理感受。 2．“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”一句中的“瘦弱”有什么表达作用？ 【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子”相照应，也为后文“我”战胜困难后产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”作铺垫。 (四)创意阅读 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。(提示：本文可以从各个人物的角度创意阅读) 1．从“我”的角度：体弱、胆怯的“我”为什么要去爬悬崖？文章哪些语句体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？ 【交流点拨】体弱、胆怯的“我”去爬山是因为好朋友杰里说“我”是“胆小鬼”，刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“心在瘦弱的胸