《小水滴的诉说》教学设计 (1).docVIP

教学设计 课程名称 9.小水滴的诉说 执教教师 李同尧 学校名称 梅园路小学 学科 道德与法治 学段 小学二年级 一．内容分析 第9课《小水滴的诉说》，承接一年级下册《我和大自然》单元中人与自然的关系视角，关注日常生活中时时离不开的水，全然不同于仅仅把水当作一种可利用的资源的做法，而是将水看作生命的重要组成部分，是与生命休戚与共的存在，通过“小水滴”的歌唱与遭遇不幸后的诉说，激发学生爱惜水的情感，同时引导学生有创意地珍惜水、节约水。 二．学情分析 二年级的孩子由于年龄小，生活经验少，在他们的实际生活中，大都只知道平时用的水是一拧就有的自来水，不明白地球上的水资源是有限的，地球上的水是很宝贵的，也很少留心水资源目前遭遇的污染状况。我们需要培养学生养成日常节约用水的生活习惯和保护水资源的法律意识。让学生集思广益想想生活中个人节约用水的具体方法,引导学生发现实际生活中创造性节水的做法，渗透从小科学用水的理念。 三．教学目标 1.引导学生从日常生活中时时离不开的水探寻水与人共生共存的亲密关系。 2.了解水的珍贵，知道世界上还有不少缺水的地方。激发小学生爱惜水的内在同理心。 四．重点难点 重点：让学生体验水的珍贵和来之不易；掌握生活中节约用水的具体做法，培养学生在实际生活中节水的意识，并落实到行动中。 难点:了解水的珍贵，感知水资源的缺乏，知道世界上还有不少缺水的地方。激发小学生爱惜水的内在同理心。了解创造性节水的方法。 五．教学资源 及环境准备 教师:课件、方格纸、海绵、水杯、塑料板、自来水、被污染的水 学生:水费单、水彩笔 六．教学过程 教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入:灵敏的小耳朵 师:同学们，今天老师给大家带来一位每天与我们朝夕相处的朋友，闭上眼睛，仔细聆听，谁来了? 师:小水滴有一肚子的话要跟大家说呢!我们大家一起听一下吧。 (生:小水滴) 导入设置悬念，能够激发学生的学习兴趣。 活动一:我很宝贵 1.我太重要了 2.我太稀少了 师:在你的生活中，都是什么时候会用到水? 师:看来，我们日常的生活离不开小水滴!小水滴的作用可大了，让我们听听它的自我介绍吧! 师:小水滴为什么把自己比喻成“地球的血液，生命的源泉”呢?秘密就藏在教材P34、35页，找找看你发现了什么? 师:大家观察得真仔细，不仅找到了小水滴的秘密，还通过对比发现了有小水滴和没有小水滴的地方有什么不同。 师:小红的家在城市，但是她家为什么说水不够用，需要定时供水了? 师:小明的家在海岛上，那里四周都是水，为什么还要珍惜每一滴水? 师:地球不是个大水球吗?三分陆地七分海洋，怎么还会缺水呢? 我们一起来画一画，这张纸上有100个小方格，它表示地球上的总水量，其中97格是海水，但人类很难直接用这种咸水生活；只有3格是淡水，请大家用浅蓝色笔给淡水涂上颜色吧!但这3格的淡水并不能直接被利用，因为它们有的藏在坚固的冰川里，有的藏在地下，只有很少很少一部分能直接使用，少到什么程度呢?我们需要把这3格的淡水先平均分成1000格，然后再找出3格画出来，请你试试画一下。画不出来，那我们就用一个点表示吧!这一个点大约就是地球上可直接使用的淡水含量。你们觉得它是多还是少呢? 师:淡水在地球上的含量这么少，但在生活中大家可能感觉不到它的稀少。 我们平时用的水从哪里来的? 师:水库中的水需要通过经过很远的路到达水厂，再经过很多道严格的程序进行净化处理才能变成自来水进入千家万户，大家觉得水来的容易吗? 师:我国是世界上严重缺水的国家之一，全国有很多城市都严重缺水，为了解决缺水地区人民的吃水问题，国家建设了“南水北调工程”，把南方的水引到北方来。因为我国南方水多，北方水少。现在北方大部分地区吃的就是“南水北调工程”中的水。但这些水从湖北省丹江口水库流到我们这里要走很远很远的路，有多远呢?谁去过北京?比从这里到北京的距离还要远一些。 师:知道了每一滴小水滴来的都很不容易，那么生活中我们使用水应该注意什么? 师:这是什么?(水表)谁知道它的作用是什么?拿出你收集的水费单，看看当月你家用了几吨水，交了多少水费?再看看小组内其他同学家的水费单，想一想用水量和水费有什么关系?如果要想少交水费，应该怎么办? 师:我们城市里的自来水这么来之不易，那住在农村或山区会怎么样呢?请大家自读绘本《爷爷家的洗脸水》。 师：你从故事中的哪些细节发现了缺水?你有缺水的经历吗?讲讲你的感受。 师:我国还有一些严重缺水的地方，那里的人们是怎样生活的呢?请看下组图片。 师:看到这些情况，老师的心里很难过，此时此刻，你有什么感想? 学生1:吃饭、喝水 …… 学生认真观看、倾听 生1:有小水滴的地方庄稼变绿了。 生2:有小水滴的地方树木长得绿绿的。 …… 生:因为缺水了。 生:海水不能喝…… 学生根据自己的知识储备回