四年级英语的教学反思(通用7篇) .pdfVIP

四年级英语的教学反思（通用 7 篇） 四年级英语的教学反思（通用 7 篇） 作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己 的讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的四年级英语的教学 反思（通用 7 篇），希望能够帮助到大家。 四年级英语的教学反思 1 一向以来，人们认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能 就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更 是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取， 那么不但 自己的语言知识很快陈旧落伍 ，误人子弟 ，而且会被时代所淘汰。 现代英语的变化，特别是 口语方面的变化可从以下几个方面体现出来 ： 1、随着人们生活节奏的不断加快，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷 ， 是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为 “一字多用”。 2、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。美国英语的影响也越来越大，特别是 对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。 3、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道 ，英语有正式、非正式、书面语，口 语，方言，之分 ，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。 我们的英语教师不跟上时代的步伐，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们 所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么书呆子气。而 教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。 四年级英语的教学反思 2 小学是学生学好英语的基础和关键时期，同时培养学生具备良好的语感、语音、语调， 使他们初步形成用英语进行简单日常交流的能力，是非常重要的。 （一）小学生在口语教学中存在的主要问题： 1、发音错误多。 学生在朗读英语单词、句子、课文时，语音方面所出现的错误甚多，如发音不到位， 不能正确朗读开音节和闭音节、清辅音和浊辅音混淆 ，升降调不分等。 2、口语能力差 ： ①能正确用适当的词语和句子，完整流畅的表达话题内容 ，但语音语调不符合要求。 ②能完成问题的回答和基本话题的简述 ，但是语言的准确性、灵活性、连贯性和生动 性较差。 ③不能正确回答问题，经常答非所问，甚至有的学生用 “Yes/No”回答所有的问题， 话题简述用词不当 ，句意含糊。 3、心理压力大。 部分学生由于英语基本功不够扎实，语音语调不够规范，词汇量不大，导致心理压力 大，在口语表达时很容易产生畏难情绪，以至于不能正常发挥自己的水平。 （二）问题的具体解决策略或口语教学建议： 1、就发音问题，可以鼓励学生模仿磁带或少儿英语广播，反复练习。另外，注意以 “国标发音”为准。 2、就口语能力差问题： ①为学生营造语言训练的环境，使口语表达成为学生的内在需求。()比如，教师坚持 用英语进行教学；或者利用“第二课堂”，即组织英语演讲、朗诵、精读等年级或校级比 赛 ，另外还以创办英语角和英语周 ，或者每天课前的“1 分钟小 talk”活动等等 ，为学生 营造说英语的氛围。 ②加强学生词汇的积累 ，丰富学生的口语素材。学生只有掌握了一定量的词汇才能进 行阅读和听说活动 ，才能进行口语交际 ，否则就会出现学生想说却说不清楚的现象。当然 ， 教师在学生积累词汇的过程中应该帮助学生理解和掌握词汇的基本意义和用法 ，并根据具 体词汇采用不同的教学方法。 ③开展 “故事教学”。通过学生学习教师讲故事 ，学生复述故事等口语练习环节来促 进学生张口说 ，一句句说、一段段说。 3、就心理压力问题，教师应该多给予学生必要的鼓励和肯定。同时，为帮助学生克 服畏难情绪的影响，教师首先要清除学生对英语口语的“恐惧感”，培养学生说英语的兴 趣。 此外，教师应不时鼓励学生能即学即用，能将课堂上学到的运用到生活中，比如鼓励 学生早晨 见到老师能主动说 ： “Goodmorning!”下午放学时能 主动说： “Good bye!”，只有这样才能达到学习英语的最终目的。 四年级英语的教学反思 3 在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中， 让学生通过体验和实践进行学习，