3.2《原子的构成》第三课时 教案.docxVIP

《相对原子质量》 【核心素养】 通过对相对原子质量的学习，培育学生科学的计量观念和计量意识。 【教学内容分析】 《相对原子质量》是人教2023课标版九年级化学上册第三单元《物质构成的奇 异》课题2《原子的结构》中第三课时的内容。本课时内容是原子结构的一部分, 它使原子的学问体系更加完整。本课时是从量的角度，接着构建微观与宏观的联 系，接着形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量探讨 化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量 的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的困难，进而感悟科 学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。 【学情分析】 通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已经建立了分 子、原子的微观概念，相识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时 的学问基础。在前面的学习中，学生已经形成了“原子质量原委有多小”、“怎么 表示这么小的质量”、“用常见的方法行不行”等潜在疑问，这是本课时的生发点。 学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生 来讲理解起来有确定困难。 【教学设计思想】 .科学创设问题情境，增加学习的针对性。从学生已有的原子结构的学问入手， 引领学生依据原子结构分析、揣测原子质量的大小，再依据原子的实际质量比较 原子质量的大小，最终通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对 性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节 课的难点。 .重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相 对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化 用宏观的单位进行计量带来的困难，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计 量观念和计量意识。 【教学目标】 原子 质量 科学计数法 氢 0.000 000 000 000 000 000 000 000 001674kg 碳 0.000 000 000 000 000 000 000 000 01993kg 铁 0.000 000 000 000 000 000 000 000 02657kg 钠 0.000 000 000 000 000 000 000 000 03818kg 【归纳小结】学问点1相对原子质量 1、定义：以 为标准，其他原子 的质量跟它相比较所得的比，作为这种原子的相对原子质量； 2、符号：；单位：o 3、表达式：o 【活动二】：相对原子质量的计算 留意：碳12原子质量的1/12为1.664xl(y27kg,列出计算式并求解， 结果四舍五入后取整数 一个氢原子的质量为 1.674xl0-27kg 一个碳原子的质量为 1.993xW26kg 一个氧原子的质量为 2.657x10-26kg 一个钠原子的质量为 3.818xl0-26kg 【活动三】相对原子质量和质子数、中子数的关系 原子种类 质子数 中子数 相对原子质量 氢 0 1 碳 6 12 氧 8 16 钠 12 23 【归纳】从表格中，你可以总结出什么规律？ 【思索探讨】 1、确定原子质量大小的主要微粒是？ 2、质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，均约等于？ 3、为什么相对原子质量等于质子数加中子数？ 【课堂反思】通过本堂课的学习，你收获了什么？你还有什么怀疑？ 【课后阅读】请在课后阅读关于相对原子质量的历史，并谈谈你的感受。 .能应用概念计算原子的相对原子质量； .能说出原子的实际质量与相对原子质量的区分与联系； .会查相对原子质量表。 【教学重点】相对原子质量的概念和计算 【教学难点】相对原子质量和原子的实际质量的区分和联系。 【课前准备】 学生完成老师发布的课前预习任务，老师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。 【教学过程】 教学 环节 老师活动 学生活动 设计意图 技术 应用 导入 新课 《迢迢牵牛星》，牵牛星和织女星相隔 16光年； 【提出问题】 1、光年是什么意思？ 2、为什么不用米或千米进行计量？ 【类比】 在化学的世界中，微观粒子一一原子的 质量也很小，我们怎么更加便利记忆利 书写呢？今日我们就来学习一种新的 计量方式一一第三单元物质构成的奇 异课题2原子的结构第三课时相对 原子质量 思索回答： 1、光沿直 线传播一 年的距离； 2、米或千 米的数据 太大，不便 利记忆和 书写。 通过精致 的图片、 简洁的动 画设计， 和类比提 问的方 式，导入 新课，吸 引学生留 意力，提 高学习爱 好。 PPT 学问 准备 1、回顾上一课时学问：指导学生简述 原子的结构 r （带一个单位—电荷）. r （带—电）一〃 原干1 〔巾子（ ）P 1核外电子（带一个单位—电荷）. 2、填写表格并说明填写依据 思索并沟