学校心理健康教育系列资料---学习的新世界.docxVIP

第二课 学习的新世界 (一)教学目标 知识：认识到初中学习有一个适应的过程，遇到困难是正常的现象。 能力：1、了解解决学习困难、适应初中学习的方法。 2、学会面对和处理自己的学习困难，掌握适合自己的学习方法。 情感：能够接纳和理解自己的学习适应状况，有信心解决学习困难，积极面对中学学习生活。 教学重点和难点 一、教学重点 学会处理自己的学习困难，掌握适合自己的学习方法。 二、教学难点 能够接纳和理解自己的学习适应状况，有信心解决学习困难，面对中学学习生活。 【触动我心】 一、教学步骤 1、学生阅读王明和李平的事例。 2、教师请学生简要分析王明和李平成绩变化的原因。 3、教师提问:“你身边或者你自己身上有没有发生类似的情况?具体情形是怎样的?”请学生结合自己的生活实际，谈一谈发生在身边和自己身上的学习变化及个人的感受。教师的提问不要变成让学生进行自我批评，要引导学生说一说做得好的方面。同时，教师要注意那些已经出现学习适应不良的学生，不要勉强他们发言，谈到具体行为要对事不对人，注意保护这些学生的自尊心。 4、教师总结:“初中学习和小学相比有很多变化，只有不断改进学习方法，提升学习能力，才能够更好地适应初中的学习生活。” 二、问题回应 王明面对增多的学习科目，不能很好地安排时间，学习效率下降，因此成绩退步。李平能够向同学学习，制订学习计划，合理规划时间，课堂上专心听讲，课后效率较高，因此成绩有所提高。在学生回答的时候，教师要注意引导学生分析初中学习生活和小学的不同之处，分享自己的学习感受。讨论过程中就事论事，不要涉及对具体同学的评价。 【心灵课堂】体验活动一：初中学习适应性小诊断 一、教学步骤 1、学生阅读并完成诊断。教师给予提示，填写过程中不用考虑是非对错，只要根据自己的实际情况选择即可。 2、教师简单统计诊断结果，例如可以让每题选A的学生举手。统计的结果不是批评做得不够好的学生，而是让学生看到身边一些同伴的积极的学习方法。 3、教师提问:“你觉得自己在哪些方面的适应性还有待提高?”引导学生从学习环境、学习内容、学习要求等方面关注自己的适应情况。 4、教师总结:“学习的适应性体现在各个方面。在进入新的学习环境后，我们要及时地对自己的情况进行反思和评估，迅速调整行动，适应环境。” 二、问题回应 测试结果不必分三六九等，教师也不要对学生的情况进行评价，测试的主要目的是促使学生反思自己的适应情况。可以让学生自己对自己进行大概的评估，教师也可以深入提问“是什么让你觉得自己的适应情况很好\一般\糟糕”，借此了解学生的学习自我认知。 体验活动二：为解决困难找方法 一、教学步骤 1、学生分为4~6人小组。 2、组内交流:你在学习上有哪些困难?你尝试过哪些解决方法?其他同学有和你相似的困难吗?听了其他同学的困难，你有哪些感受? 3、小组成员轮流坐到小组中央，其他组员对他的困难提出自己的建议。中心的成员不用表示赞成或反对，只要认真倾听即可。所有成员都轮换过以后，各自 填写教材中的表格。 4、小组推选代表在全班发言，汇报自己得到的建议，以及在这一过程中自己的收获。教师也可以结合“心路指南”的内容，给学生一些建议。 5、教师结合“心路指南”部分的内容进行总结:“在刚才的交流中，有些同学发现自己的问题并不是独一无二的，很多同学都会面临这样的困难。这个发现会让我们认识到，挫折是在所难免的。同时，我们也能从同伴那里得到很多新的鼓励和启发，在交流中学习。只要我们积极和老师、同学沟通，调整自己的学习方法，一定能够更好地适应初中学习。” 二、问题回应 学生可能回答的是比较概括的行为，比如语文学不好、月考没考好等。教师要注意引导学生把问题描述得比较具体，比如追问学生;“你觉得语文哪个部分的内容学起来最困难?是背诵困难还是理解困难，还是别的困难? 教师要注意营造相互关心理解的氛围。当学生发现其他同学也有类似困难时，教师要引导学生看到问题的普遍性，减轻自己面对困难的焦虑，而不是调侃或幸灾乐祸。 学生的解决方法可能是行动上的，比如制订学习计划、多做题等;也可能是认知上的，比如告诉自己这并不可怕、多想想好的方面等。这些方法教师都要给予肯定。有些做法并不能解决问题，教师要帮助学生寻找新的有效的行为。教师可以事先请一些学习适应良好的同学做好准备，在课上总结学习方法并和同学交流。 【心路指南】 操作建议 这部分内容可以和前面的各环节有机结合起来讲解，或者教师举一些具体的例子，让学生从中归纳出好的做法。教材所呈现的只是一部分内容，教师可以带领学生从自己的生活实际出发，多角度多方位地寻找对策。最重要的是给学生树立一种“办法总比困难多”的信念，让学生有解决困难的勇气。 【心动行动】 操作建议 如果写学习日记有困难的话，教师可以建议学生每天只记录一两条感受或者做法，但是要持之以恒。